2026-09-13T22:21:51Z https://educiencia.uat.edu.mx/index.php/Educiencia/oai

oai:educiencia_uat:article/10 2018-08-30T02:30:56Z Educiencia:ART driver

oai:educiencia.uat.edu.mx:article/11 2025-10-15T21:30:45Z Educiencia:Art driver

Pilot test of the University ́s Tutorial System Prueba piloto del Sistema Institucional de Tutorías Varela-Salas, Leticia Vargas-Vázquez, Rodolfo innovación organizacional sistema de información tutoría universitaria organizational innovation information system university tutorial system he Institution’s Tutorial Program at Universidad Autónoma de Tamaulipas was implemented in 2002 as a strategy to support the curricular reform characterized by its flexibility in academic programs and credit hours where the figure of the tutor became important in leading, supporting and providing guidance for the students’ educational path from their admission until the conclusion of their studies. Provided that the control processes of this program included the filling of different formats for monitoring for teacher ́s evaluation, it was decided to develop a digital system. This study explains the results of the pilot test carried out before releasing the system. El Programa Institucional de Tutorías de la Universidad Autónoma de Tamaulipas (UAT) se implementó en el 2002 como una estrategia para apoyar la reforma curricular caracterizada por la flexibilidad de sus planes de estudio y su sistema de créditos, donde la figura del tutor cobró importancia para apoyar, guiar y orientar al estudiante en su trayectoria académica desde su ingreso hasta su titulación. Dado que la gestión de los procesos incluía el llenado de distintos formatos para el se- guimiento requerido para la evaluación docente, se decidió desarrollar un sistema digital para ello. El presente trabajo expone el proceso y resultados de la prueba piloto realizada antes de liberar este sistema. Universidad Autónoma de Tamaulipas 2018-08-28 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion Artículo evaluado por pares application/pdf https://educiencia.uat.edu.mx/index.php/Educiencia/article/view/11 10.29059/educiencia.v1i1.11 EDUCIENCIA; Vol. 1 No. 1 (2016): January-June; 06-15 EDUCIENCIA; Vol. 1 Núm. 1 (2016): Enero-Junio; 06-15 2683-1791 spa https://educiencia.uat.edu.mx/index.php/Educiencia/article/view/11/3 https://educiencia.uat.edu.mx/index.php/Educiencia/article/view/11/4 Derechos de autor 2018 Universidad Autónoma de Tamaulipas http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0

oai:educiencia.uat.edu.mx:article/13 2025-10-15T21:30:45Z Educiencia:Res driver

My experiences in South Korea Mi experiencias en Corea del Sur Quintanilla-Zapata, Cristian Ulises experiencias Corea del Sur experiences South Korea Describir mi experiencia en Corea del Sur es algo increíble, todo comenzó con el sueño de querer ir lejos, desde que estuvimos en búsqueda de un nuevo convenio de la mano con la licenciada Claudia Almazán, proceso que duro casi un año. Ha sido una experiencia en la que descubrí diferentes sentimientos; emoción, miedo, curiosidad, echar de menos mi hogar y mis seres queridos, pues estoy al otro lado del mundo en un país cuya cultura es muy diferente en todos los aspectos. Universidad Autónoma de Tamaulipas 2018-08-28 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion Review Reseña application/pdf https://educiencia.uat.edu.mx/index.php/Educiencia/article/view/13 10.29059/educiencia.v1i1.13 EDUCIENCIA; Vol. 1 No. 1 (2016): January-June; 44-45 EDUCIENCIA; Vol. 1 Núm. 1 (2016): Enero-Junio; 44-45 2683-1791 spa https://educiencia.uat.edu.mx/index.php/Educiencia/article/view/13/6 Derechos de autor 2018 Universidad Autónoma de Tamaulipas http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0

oai:educiencia.uat.edu.mx:article/14 2025-10-15T21:30:45Z Educiencia:Res driver

Robotics. A new way of learning how to think Robótica. Una nueva forma de aprender a pensar Vega, Francisco Experiencias robótica Experiences robotics Las tecnologías de la informática, tienen un crecimiento exponencial y nuestros jóvenes son los primeros en adquirir medios de comunicación más sofisticados. Utilizan tabletas electrónicas, programas de computadoras o videojuegos y es notorio que este interés puede generar aprendizajes que favorecen la adquisición de competencias esenciales para su progreso académico y les lleva a desarrollar habilidades para la vida. Baste decir que una de las aportaciones pedagógicas que fortalece un taller de robótica, consiste en que el estudiante debe tomar decisiones de forma continua y aportar soluciones creativas en la construcción de un robot. Universidad Autónoma de Tamaulipas 2018-08-28 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion Review Reseña application/pdf text/xml https://educiencia.uat.edu.mx/index.php/Educiencia/article/view/14 10.29059/educiencia.v1i1.14 EDUCIENCIA; Vol. 1 No. 1 (2016): January-June; 46-47 EDUCIENCIA; Vol. 1 Núm. 1 (2016): Enero-Junio; 46-47 2683-1791 spa https://educiencia.uat.edu.mx/index.php/Educiencia/article/view/14/7 https://educiencia.uat.edu.mx/index.php/Educiencia/article/view/14/246 Derechos de autor 2018 Universidad Autónoma de Tamaulipas http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0

oai:educiencia.uat.edu.mx:article/15 2025-10-15T21:30:45Z Educiencia:Art driver

Theoretical-comparative analysis of entrepreneurial education in higher education institutions Análisis teórico-comparativo de la educación emprendedora en las instituciones de educación superior Ortiz-Perez, Yaneth Sanchez-Limón, Mónica Lorena Vaquera-Salazar, Rafael Alejandro educación en emprendimiento competencias emprendedoras educación superior education in entrepreneurship entrepreneurial skills higher education This study starts with a literature re- view about entrepreneurship education, which enhances the necessary entre- preneurial skills that are a key element for a comprehensive development and regional growth. This is done through a characterization of specific skills yet to develop and some teaching-learning strategies along with the useful metho- dology. It includes a comparison of this type of education in the United States and Europe, as well as some Mexican institutions. Se revisa la literatura sobre educación emprendedora destinada al desarrollo de las competencias propias de un emprendedor; se subraya que es un ele- mento clave para el desarrollo integral de las personas y su región, mediante la caracterización de las competencias emprendedoras por desarrollar, algunas estrategias de enseñanza-aprendizaje y la mención de una metodología útil. Se comparan rasgos de este tipo de educa- ción en Estados Unidos y Europa, así como también entre algunas instituciones mexicanas Universidad Autónoma de Tamaulipas 2018-08-28 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion Artículo evaluado por pares application/pdf https://educiencia.uat.edu.mx/index.php/Educiencia/article/view/15 10.29059/educiencia.v1i1.15 EDUCIENCIA; Vol. 1 No. 1 (2016): January-June; 27-43 EDUCIENCIA; Vol. 1 Núm. 1 (2016): Enero-Junio; 27-43 2683-1791 spa https://educiencia.uat.edu.mx/index.php/Educiencia/article/view/15/8 Derechos de autor 2018 Universidad Autónoma de Tamaulipas http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0

oai:educiencia.uat.edu.mx:article/16 2025-10-15T21:30:45Z Educiencia:Art driver

Evaluation and accreditation of higher education in Mexico and the United States of America Evaluación y acreditación de la educación superior en México y en los Estados Unidos de América superior López-Mendoza, Adán educación superior educación en emprendimiento competencias emprendedoras education in entrepreneurship entrepreneurial skills higher education This paper begins with a trip down memory lane from the inception on the evaluation of higher education in our country, the process of accreditation, size of the system, programs evaluated by CIEES, and COPAES, and the total coverage rate in Mexico. Follow by an explanation about the initiation of evaluation and accreditation of higher education in the United States of America. Who validate the examiners? The main similarities and differences of these systems are analyzed. Lastly, there is a discussion of personal conclu- sions arising from the analysis. The purpose of this, is to understand the systems of evaluation and accreditation in Mexico´s higher education and the United States, the interest arises because of the proximity of these countries and their close relationship in regards to educational in- terdependence, especially in Mexican border populations that seek to immerse themselves within the higher education schemes of the neighbor country. This study shows the similarities and differences between the evaluation and accredi- tation systems in both countries in the following aspects: Size of the higher education system, assessment/accreditation bodies, evaluation/ accreditation processes, results in the quality of education. This is a descriptive, comparative analysis exercise on the higher education systems of the two countries using their own variables.  El documento inicia con un recorrido de los inicios de la evaluación de la educación superior en nuestro país, el proceso de la acreditación, el tamaño del sistema, los programas, evaluados por los CIEES, los programas evaluados por COPAES y la tasa de cobertura alcanzada en México; luego se muestran los inicios de la evaluación y acreditación del sistema de educación superior en Estados Unidos de Norteamérica. ¿Quiénes acreditan a los acreditadores?, se mencionan las principales similitudes y diferencias de estos sistemas y finalmente se muestran las conclusiones personales surgidas del análisis. El propósito es comprender los sistemas de evaluación y acreditación de la educación superior en México y Estados Unidos de América, el interés surge debido a que México y Estados Unidos guardan una estrecha relación no solo derivada de su cercanía geográfica, sino por la interdependencia en el ámbito educativo, presente sobre todo en las poblaciones fronterizas que desde el lado mexicano buscan insertarse dentro de los esquemas de educación superior del vecino país. Mostrar las similitudes y diferencias entre los sistemas de evaluación y acreditación en ambos países en los siguientes aspectos: Tamaño del sistema de educación superior Organismos evaluadores/ acreditadores Procesos de evaluación/acreditación Resultados en la calidad educativa. Se trata de un ejercicio de análisis comparativo de tipo descriptivo, sobre los sistemas de educación superior de los dos países empleando variables propias.  Universidad Autónoma de Tamaulipas 2018-08-28 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion Artículo evaluado por pares application/pdf https://educiencia.uat.edu.mx/index.php/Educiencia/article/view/16 10.29059/educiencia.v1i1.16 EDUCIENCIA; Vol. 1 No. 1 (2016): January-June; 16-26 EDUCIENCIA; Vol. 1 Núm. 1 (2016): Enero-Junio; 16-26 2683-1791 spa https://educiencia.uat.edu.mx/index.php/Educiencia/article/view/16/12 Derechos de autor 2018 Universidad Autónoma de Tamaulipas http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0

oai:educiencia.uat.edu.mx:article/17 2025-10-15T21:31:05Z Educiencia:En driver

UAT prospective and change in the public policy framework Prospectiva y cambio en la UAT en el marco de las políticas públicas Lladó-Lárraga, Dora María Sánchez-Rodríguez, Luis Iván políticas reforma curricular edicación superior prospectiva Policy curricular reform higher education prospective This is a case of the Universidad Autonoma de Tamaulipas Mexico (UAT) on how global trends and educational policies translate into specific actions that guide the direction of the institution. In the introduction, there is an explanation of UAT ́s inception and the approach structure of the topic. The second part describes the global trends in higher education, that reflect the reality of higher education institutions in different countries. Then we analyze the policies and trends of higher education in Mexico to demonstrate how they are a representation of the problems and cautioned directions in the global context. The third part describes the process of implementing the educational policies in the university ́s academic reform, the process of change, and their gradual incorporation. In conclusion, there are some elements that outline pending challenges to work in order to achieve the mission and institutional policies. Se presenta el caso de la Universidad Autónoma de Tamaulipas (UAT) de México, sobre cómo las tendencias globales y las políticas educativas son traducidas en acciones específicas que orientan el rumbo de la institución. En una primera parte introductoria se plantea el origen, caso de la UAT y la estructura de abordaje del tema. En una segunda parte se señalan tendencias mundiales de la educación superior, que reflejan la realidad educativa que se vive en las instituciones de educación superior en los diferentes países. Enseguida se describen políticas y tendencias de la educación superior en México y se demuestra cómo éstas se constituyen en reflejo de las problemáticas y rumbos advertidos en el contexto global. En la tercera parte se describe el proceso de transferencia de las políticas educativas en la reforma académica de la UAT, el proceso de cambio de la Universidad y cómo, en este proceso, se incorporan de manera paulatina los requerimientos emanados de las políticas educativas del nivel superior y, se atienden los retos emanados del contexto global y local. Como conclusiones se integran algunos elementos que delinean retos pendientes de trabajar a fin de lograr la misión y políticas institucionales. Universidad Autónoma de Tamaulipas 2018-08-30 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion application/pdf https://educiencia.uat.edu.mx/index.php/Educiencia/article/view/17 10.29059/educiencia.v1i2.17 EDUCIENCIA; Vol. 1 No. 2 (2016): July-December; 6-15 EDUCIENCIA; Vol. 1 Núm. 2 (2016): Julio-Diciembre; 6-15 2683-1791 spa https://educiencia.uat.edu.mx/index.php/Educiencia/article/view/17/15 Derechos de autor 2018 Universidad Autónoma de Tamaulipas http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0

oai:educiencia_uat:article/24 2018-08-30T22:50:31Z Educiencia:Ensa driver

oai:educiencia.uat.edu.mx:article/26 2025-10-15T21:31:05Z Educiencia:En driver

The system of permanent education units and the Universidad Autónoma de Tamaulipas outreach to the community El sistema de las unidades de educación permanente y el acercamiento de la Universidad Autónoma de Tamaulipas a la comunidad González-Cabriales, Juan Jose educación permanente demandas específicas innovación comunidad Permanent education specific demands innovation community Fifteen years ago, the Universidad Autónoma de Tamaulipas implemented a System of Distance Education Units (UNAED), located in remote places away from the university ́s campuses to offer, with a relative success, academic programs such as Professional Associate ́s and Masters Degrees. In 2015 as a result of a reform in the university ́s management system, these units became Permanent Education facilities (UNAEP), to meet the specific demands throughout the state. The paper explains the transition from distance education to permanent education, from a theoretical view that justifies such innovation. The study in cludes some observations of the context, it explores the dimension of change and ends with a final reflection to provide guidance for further recommendations. Hace 15 años la Universidad Autónoma de Tamaulipas implementó un Sistema de Unidades de Educación a Distancia (UNAED), ubicadas en lugares alejados de los campus universitarios, para ofrecer, con éxito relativo, programas de Profesional Asociado y Maestría. A partir del año 2015 con una reforma al sistema de gestión universitaria, esas unidades se convirtieron en Educación Permanente (UNAEP), para atender demandas específicas de las comunidades del estado. El documento explica la transición de educación a dis- tancia hacia educación permanente, desde una perspectiva teórica que justifica esta innovación. El estudio bosqueja algunas observaciones del contexto, explora la di- mensión del cambio y termina con una reflexión final para orientar posteriores recomendaciones. Universidad Autónoma de Tamaulipas 2018-08-30 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion application/pdf https://educiencia.uat.edu.mx/index.php/Educiencia/article/view/26 10.29059/educiencia.v1i2.26 EDUCIENCIA; Vol. 1 No. 2 (2016): July-December; 16-20 EDUCIENCIA; Vol. 1 Núm. 2 (2016): Julio-Diciembre; 16-20 2683-1791 spa https://educiencia.uat.edu.mx/index.php/Educiencia/article/view/26/19 Derechos de autor 2018 Universidad Autónoma de Tamaulipas http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0

oai:educiencia_uat:article/27 2018-09-05T21:32:24Z Educiencia:Ensa driver

oai:educiencia.uat.edu.mx:article/28 2025-10-15T21:31:05Z Educiencia:En driver

Teaching, innovation and educational technology: a critical view Pedagogía, innovación y tecnología educativa: una mirada crítica Navarro-Leal, Marco Aurelio educación tecnología pedagogía productos tecnológicos education technology pedagogy technological products The market for diversified technological products grows at a rapid speed due to bold marketing campaigns where the social penetration of information technologies has been very successful. This essay explores the convergence point between innovation and technology. The acquisition or adoption of a technological product, whether hardware or software, must be evaluated, considering both the supporting pedagogy and the relationship with what its application seeks to combine. During the development of this argument, some lines of inquiry were identified, that in our opinion, have not been adequately met. A utopia in the pedagogies, a notion, from a society to be built and a notion of the human being to be educated in order to build it was considered. First, we reviewed the propositions about the society to contribute and the ones to be taught. At a second level, pedagogies incorporate postulates about educational content, which for these purposes are considered relevant, are not selected. The postulates of this last level were supported by experience, or by the psychological, sociological or anthropological theories of learning. Lastly, there is the conclusion section that discusses the role that ICTs play in the processes of change in higher education and identifies some lines of inquiry in this matter. It is also argued that technological products are artifacts that can be supported as long as they are alienated with the same sense of change in the pedagogy adopted by society. El mercado de los productos tecnológicos se diversifica y crece con gran velocidad. A través de audaces campañas de mercadotecnia, ha tenido gran éxito la penetración social de las tecnologías de la información. En este ensayo se exploró el espacio de convergencia entre innovación y tecnología. La adquisición o la adopción de un producto tecnológico sean hardware o software, deben ser evaluados, considerado tanto la pedagogía que le de sustento, como su relación con lo que su aplicación busca combinar. En la trayectoria de esta argumentación se identificaron algunas líneas de indagación que desde nuestro particular punto de vista no ha sido atendido con suficiencia. Se consideró que hay en las pedagogías una utopía, una noción, son de sociedad a construir y una noción del ser humano a educar para que la construya. En un primer nivel se revisaron las postuladas sobre la sociedad a contribuir y sobre las individuales a educar. En un segundo nivel las pedagogías incorporan postulados sobre los contenidos educativos, que para tales fines se consideran relevantes no son seleccionados. Los postulados de este último nivel fueron sustentados por la experiencia, o por las teorías psicológicas, sociológicas o antropológicas del aprendizaje. Por último, es una sección conclusiva se discute el papel que las TIC desempeñan en los procesos de cambio en la educación superior y se señalan algunas líneas de indagación en esta materia. También se argumenta que los productos tecnológicos son artefactos que pueden apoyar en la medida que se encuentren alienados con el mismo sentido del cambio en la pedagogía que adopte la sociedad para sí misma.   Universidad Autónoma de Tamaulipas 2018-08-30 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion application/pdf https://educiencia.uat.edu.mx/index.php/Educiencia/article/view/28 10.29059/educiencia.v1i2.28 EDUCIENCIA; Vol. 1 No. 2 (2016): July-December; 37-37 EDUCIENCIA; Vol. 1 Núm. 2 (2016): Julio-Diciembre; 37-37 2683-1791 spa https://educiencia.uat.edu.mx/index.php/Educiencia/article/view/28/21 Derechos de autor 2018 Universidad Autónoma de Tamaulipas http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0

oai:educiencia.uat.edu.mx:article/30 2025-10-15T21:31:05Z Educiencia:Res driver

he origins of the Universidad Autónoma de Tamaulipas Orígenes de la Universidad Autónoma de Tamaulipas Flores-Méndez, Yesenia orígenes Universidad Autónoma de Tamaulipas origins Universidad Autónoma de Tamaulipas La historia de las universidades se inserta en la historiografía de la educación superior. Algunos estudios se enfocan en explicar el proceso de transición de los colegios civiles e institutos literarios a universidades de los estados. El interés de los historiadores se ha centrado en las instituciones que constituyen la raíz del sistema universitario actual, trabajo enfocado en estudiar los antecedentes de las universidades actuales, es decir el tránsito de las anteriores instituciones a las nuevas. Universidad Autónoma de Tamaulipas 2018-08-30 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion Review Reseña application/pdf https://educiencia.uat.edu.mx/index.php/Educiencia/article/view/30 10.29059/educiencia.v1i2.30 EDUCIENCIA; Vol. 1 No. 2 (2016): July-December; 38-42 EDUCIENCIA; Vol. 1 Núm. 2 (2016): Julio-Diciembre; 38-42 2683-1791 spa https://educiencia.uat.edu.mx/index.php/Educiencia/article/view/30/23 Derechos de autor 2018 Universidad Autónoma de Tamaulipas http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0

oai:educiencia.uat.edu.mx:article/31 2025-10-15T21:31:17Z Educiencia:En driver

Human development index in the tamaulipas highlands region: The role of education in the socio-economic growth El índice de desarrollo humano del altiplano tamaulipeco: El papel de la educación en el desarrollo socioeconómico de una región García-Fernández, Francisco Sánchez-Limón, Mónica Lorena Zorrilla-del-Castillo, Ana Luz Educación Índice de Desarrollo Humano Industrialización Education Human Development Index Industrialization Este trabajo presenta un análisis sobre la relación entre la inversión e educación y el Índice de Desarrollo Humano en la región del altiplano tamaulipeco, que comprende los municipios de Bustamante, Jaumave, Miquihuana, Palmillas y Tula. También se aborda la relación recíproca entre inversión en educación y el nivel de industrialización de la región.   Universidad Autónoma de Tamaulipas 2018-08-31 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion application/pdf https://educiencia.uat.edu.mx/index.php/Educiencia/article/view/31 10.29059/educiencia.v2i1.31 EDUCIENCIA; Vol. 2 No. 1 (2017): January-June; 6-16 EDUCIENCIA; Vol. 2 Núm. 1 (2017): Enero-Junio; 6-16 2683-1791 spa https://educiencia.uat.edu.mx/index.php/Educiencia/article/view/31/24 Derechos de autor 2018 Universidad Autónoma de Tamaulipas http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0

oai:educiencia.uat.edu.mx:article/32 2025-10-15T21:31:17Z Educiencia:En driver

Survey management as a tool for quality measurement and feedback in the School of Trading and Management Victoria La gestión de encuestas como herramienta de medición y retroalimentación de la calidad de la Facultad de Comercio y Administración Victoria Coronado-Briceño, Jesús Abner Jiménez-Frausto, Perla San Juana Ábrego-Almazán, Demián calidad sistemas de información satisfacción Quality System information satisfaction Quality in customer service has become an essential tool in organizations. For this reason, the present study aims to develop a technological tool that allows monitoring and follow-up of the measu- rement of customer satisfaction in higher education schools. For this purpose, key personnel from different Quality Management Systems of the University were interviewed. This resulted in a proposal of a computerized survey system, which makes it possible to create a variety of instruments that help in the evaluation of the performance of areas that provide services to students, teachers, and administrative staff of our University. La calidad en la atención al cliente se ha convertido en una herramienta esencial en las organizaciones. Por esta razón el presente trabajo tiene como objetivo el desarrollo de una herramienta tecnológica que permita monitorear y dar seguimiento a la medición de la satisfacción del cliente de escuelas de educación superior. Para ello se entrevistó a personal clave de diferentes Sistemas de Gestión de Calidad de la Universidad. Como resultado, se propone un sistema informático de encuestas, el cual permite crear de manera flexible y rápida una variedad de instrumentos, contribuyendo con ello a la evaluación del desempeño de áreas que prestan servicios tanto a alumnos y maestros, como a administrativos de nuestra Universidad.   Universidad Autónoma de Tamaulipas 2018-08-31 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion application/pdf https://educiencia.uat.edu.mx/index.php/Educiencia/article/view/32 10.29059/educiencia.v2i1.32 EDUCIENCIA; Vol. 2 No. 1 (2017): January-June; 17-21 EDUCIENCIA; Vol. 2 Núm. 1 (2017): Enero-Junio; 17-21 2683-1791 spa https://educiencia.uat.edu.mx/index.php/Educiencia/article/view/32/25 Derechos de autor 2018 Universidad Autónoma de Tamaulipas http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0

oai:educiencia.uat.edu.mx:article/34 2025-10-15T21:31:17Z Educiencia:Art driver

Motivation, and emotions, a key factor in reading comprehension in the university La motivación y las emociones, factores clave para la comprensión lectora universitaria Espino-Dragustinovis, Delia Sánchez-Tovar, Yesenia Comprensión lectora motivación emociones personales Reading comprehension motivation personal emotions El estudio de la comprensión lectora ha cobrado relevancia en la actualidad. El objetivo de este trabajo consiste en identificar si la motivación y las emociones del individuo afectan su comprensión lectora. Se construyó una muestra re- presentativa de 300 estudiantes de la FCAV a quienes se les realizaron una serie de observaciones durante el periodo de agosto a septiembre de 2015. Los resultados preliminares permiten concluir que la motivación afecta de forma positiva el incremento de la comprensión lectora de los estudiantes. Universidad Autónoma de Tamaulipas 2018-08-31 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion Artículo evaluado por pares application/pdf https://educiencia.uat.edu.mx/index.php/Educiencia/article/view/34 10.29059/educiencia.v2i1.34 EDUCIENCIA; Vol. 2 No. 1 (2017): January-June; 22-26 EDUCIENCIA; Vol. 2 Núm. 1 (2017): Enero-Junio; 22-26 2683-1791 spa https://educiencia.uat.edu.mx/index.php/Educiencia/article/view/34/27 Derechos de autor 2018 Universidad Autónoma de Tamaulipas http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0

oai:educiencia.uat.edu.mx:article/35 2025-10-15T21:31:17Z Educiencia:En driver

Tutoring program in higher education. A strategy to face the challenges and demands of Accounting, Administration and IT careers La tutoría académica en la educación superior. Una estrategia para enfrentar los retos y desafíos de las carreras de Contaduría, Administración e Informática Franco-Méndez, Nicolás Castro-López, José Lara-Treviño, José Iván tutoría universitaria educación superior proceso enseñanza aprendizaje Tutoring higher education teaching and learning One of the challenges of higher education is to reduce dropout, educational lag, and low terminal efficiency rates. Tutoring emerges as a strategic response to such challenges, when used as a compliment in the comprehensive formation of students, facilitating their insertion in the academic and work environment. There is an area of opportunity to promote a formative action and integration academic activities through tutoring. In this study, the nature of the functions of the tutor in the teaching practice is analyzed to improve the academic performance. The objective of the research is to define strategies for the efficient integration of academic tutoring. The case study includes students enrolled in the accounting, administration and IT careers in the School of Commerce and Administration Victoria, in the Universidad Autónoma de Tamaulipas. Uno de los desafíos de la Educación Superior es disminuir la deserción, el rezago y los bajos índices de eficiencia terminal. La tutoría surge como respuesta estratégica a tales desafíos, al utilizarse como complemento en la formación integral de los estudiantes, facilitando su inserción en el ámbito académico y laboral. Existe un área de oportunidad para propiciar la acción formativa y promover la ntegración de los estudiantes en las actividades académicas universitarias a través de la tutoría. En este trabajo se analiza la naturaleza de las funciones del tutor en la práctica docente para mejorar el rendimiento académico. El objetivo de la investigación es definir estrategias para la integración eficiente de la tutoría académica. Se toma como caso de estudio a los estudiantes de las carreras de Contaduría, Administración e Informática de la Facultad de Comercio y Administración Victoria, dependiente de la Universidad Autónoma de Tamaulipas. Universidad Autónoma de Tamaulipas 2018-08-31 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion application/pdf https://educiencia.uat.edu.mx/index.php/Educiencia/article/view/35 10.29059/educiencia.v2i1.35 EDUCIENCIA; Vol. 2 No. 1 (2017): January-June; 27-31 EDUCIENCIA; Vol. 2 Núm. 1 (2017): Enero-Junio; 27-31 2683-1791 spa https://educiencia.uat.edu.mx/index.php/Educiencia/article/view/35/28 Derechos de autor 2018 Universidad Autónoma de Tamaulipas http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0

oai:educiencia.uat.edu.mx:article/36 2025-10-15T21:31:17Z Educiencia:Res driver

My experience writing an undergraduate thesis Mi experiencia en la elaboración de la tesis de licenciatura Báez-Vázquez, Betzacarías experiencia tesis experience thesis Soy alumno de la Universidad Autónoma de Tamaulipas en la Facultad de Comercio y Administración Victoria. Cursé mi último semestre de la licenciatura en tecnologías de la información en el periodo Agosto-Diciembre del 2016. En mi Facultad nos piden un seminario, un diplomado o una tesis además del examen de egreso como requisito de titulación. Describir mi experiencia en la elaboración de una tesis es un tanto peculiar. Universidad Autónoma de Tamaulipas 2018-08-31 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion Review Reseña application/pdf https://educiencia.uat.edu.mx/index.php/Educiencia/article/view/36 10.29059/educiencia.v2i1.36 EDUCIENCIA; Vol. 2 No. 1 (2017): January-June; 32 EDUCIENCIA; Vol. 2 Núm. 1 (2017): Enero-Junio; 32 2683-1791 spa https://educiencia.uat.edu.mx/index.php/Educiencia/article/view/36/29 Derechos de autor 2018 Universidad Autónoma de Tamaulipas http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0

oai:educiencia.uat.edu.mx:article/39 2025-10-15T21:31:32Z Educiencia:Art driver

Defensive barriers in knowledge management at the Universidad Autónoma de Tamaulipas Las barreras defensivas en la gestión del conocimiento en la Universidad Autónoma de Tamaulipas Aguirre-Ramírez, Héctor Gabino Baca-Pumarejo, José Rafael Villanueva-Hernández, Vicente barreras defencivas gestión del conocimiento instituciones de educación superior This is an analysis of some defensive barriers to learning affecting knowledge management. A study was conducted to identify defensive barriers to learning in students and teachers of the School of Commerce and Business Administration in the Universidad Autónoma de Tamaulipas. Results show that barriers affect studen´s knowledge management. There are some recommendations about the implementation of learning strategies to break down such barriers. El presente trabajo analiza algunas barreras defensivas del aprendizaje que afectan la gestión del conocimiento en el aula de clase, tanto en alumnos como en docentes. Se llevó a cabo un estudio con alumnos y maestros de la Facultad de Comercio y Administración Victoria de la Universidad Autónoma de Tamaulipas. Los resultados muestran que las barreras defensivas afectan la gestión del conocimiento en los alumnos. Se ofrecen recomendaciones en cuanto al desarrollo de estrategias que derriben dichos obstáculos.   Universidad Autónoma de Tamaulipas 2018-09-03 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion Artículo evaluado por pares application/pdf text/html https://educiencia.uat.edu.mx/index.php/Educiencia/article/view/39 10.29059/educiencia.v2i2.39 EDUCIENCIA; Vol. 2 No. 2 (2017): July-December; 6-10 EDUCIENCIA; Vol. 2 Núm. 2 (2017): Julio-Diciembre; 6-10 2683-1791 spa https://educiencia.uat.edu.mx/index.php/Educiencia/article/view/39/30 https://educiencia.uat.edu.mx/index.php/Educiencia/article/view/39/43 Derechos de autor 2018 Universidad Autónoma de Tamaulipas http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0

oai:educiencia_uat:article/40 2018-09-05T01:35:44Z Educiencia:Ensa driver

oai:educiencia.uat.edu.mx:article/42 2025-10-15T21:31:32Z Educiencia:En driver

The relevance of academic advising with the use of video tutorials: a case of the School of Accountancy and Business Management at Universidad Autónoma de Tamaulipas La pertinencia de la asesoría académica con el uso de video-tutoriales: El caso de una escuela de contaduría y administración de la Universidad Autónoma de Tamaulipas Sánchez-Aldape, José Alfredo Cepeda-García, Juan González-Colunga, Oscar Adán video-tutoriales asesoría académica asesores videotutorials academic counseling academic counselor This study analyzes the development and implementation of an academic advising model using video tutorials in university students of the Business School in the Universidad Autónoma de Tamaulipas. The use of ICT as a support to enhance academic pursuits in higher education students is one of the actions that have contributed to the reduction of failure and dropout rates in universities. From this approach, the aim of this study is to strengthen the remedial academic advising, through the use of video tutorials, especially in those disciplines where there is a high rate of school failure.     Este trabajo analiza la pertinencia del desarrollo e implementación de un modelo de asesoría académica a través de la utilización de video-tutoriales con estudiantes de la Facultad de Comercio y Administración Victoria de la Universidad Autónoma de Tamaulipas. El uso de las TIC como apoyo al fortalecimiento académico en los estudiantes de educación superior es una de las acciones que han contribuido en la reducción de los índices de reprobación y deserción en las universidades. A partir de este planteamiento se pretende fortalecer la asesoría académica remedial en esta dependencia de educación superior en las disciplinas que muestran un alto índice de reprobación a través del uso de video-tutoriales.   Universidad Autónoma de Tamaulipas 2018-09-03 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion application/pdf text/html https://educiencia.uat.edu.mx/index.php/Educiencia/article/view/42 10.29059/educiencia.v2i2.42 EDUCIENCIA; Vol. 2 No. 2 (2017): July-December; 11-18 EDUCIENCIA; Vol. 2 Núm. 2 (2017): Julio-Diciembre; 11-18 2683-1791 spa https://educiencia.uat.edu.mx/index.php/Educiencia/article/view/42/33 https://educiencia.uat.edu.mx/index.php/Educiencia/article/view/42/44 Derechos de autor 2018 Universidad Autónoma de Tamaulipas http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0

oai:educiencia.uat.edu.mx:article/43 2025-10-15T21:31:32Z Educiencia:En driver

Some notes for research apprentices on citation and reference lists in the dissemination of educational research results Algunas notas para jóvenes investigadores sobre la citación y las listas de referencias en la difusión de resultados de investigación educativa Recio-Saucedo, Michelle motivación del docente satisfacción del docente profesores de inglés como segunda lengua reforma educativa educación básica teacher motivation teacher satisfaction EFL teachers language policy basic education New knowledge is generated at a rapid speed nowadays. It moves so fast that a research finding can become obsolete once it passes for all the different channels of dissemination, a conference, a publication in a journal with high impact factor, or a book from a prestigious publisher. The incorporation of new researchers in academia every  year, and the generation of new research has put on some pressure on the time authors spend reviewing texts, the time peer reviews dedicate to determine the academic paper suitability to be published, or the publishers time for copyediting and proofreading. Therefore, all the attention is directed towards a detailed review, the finding, the methodological rigor, the theoretical framework-which it is acceptable but it leaves little room for the form, use of language, and conventional means to disseminate scientific knowledge. The intention in these notes, especially for students who are pursuing research through a thesis (graduate or undergraduate), and research apprentices who collaborate as research assistants, is to find good reasons to write carefully and systematically the work they have in mind.   La rapidez con la que se genera conocimiento en la actualidad nos rebasa a todos. Todo se mueve tan rápido que un hallazgo de investigación corre el riesgo de volverse obsoleto una vez que pasó por todos los procesos para poder ser dado a conocer, ya sea en un congreso o, lo que es la meta de todo investigador, con una publicación en revista arbitrada o libro respaldado por una editorial reconocida. La incorporación de nuevos investigadores cada año y la generación de productos de investigación, consecuencia de estas dinámicas, han ejercido una presión importante en los tiempos de revisión que los autores dedican a cada texto, el que los pares destinan a la evaluación de los artículos de revistas arbitradas, o las editoriales reservan para la corrección de estilo, de tal suerte que la atención se enfoca en revisar el fondo, el hallazgo, el rigor metodológico, la fundamentación teórica  lo que no está mal  pero se presta menos atención a la forma, el uso del lenguaje y las convenciones establecidas para divulgar y dar a conocer conocimiento científico. La intención de estas breves notas, dirigidas especialmente a estudiantes que se inician en el mundo de la investigación a través del desarrollo de una tesis de grado o de posgrado, y a jóvenes investigadores que colaboran como asistentes en proyectos de investigación, es que en ellas encuentren buenas razones para escribir de manera cuidadosa y sistemática el trabajo que tengan en mente. Universidad Autónoma de Tamaulipas 2018-09-03 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion application/pdf text/html https://educiencia.uat.edu.mx/index.php/Educiencia/article/view/43 10.29059/educiencia.v2i2.43 EDUCIENCIA; Vol. 2 No. 2 (2017): July-December; 19-25 EDUCIENCIA; Vol. 2 Núm. 2 (2017): Julio-Diciembre; 19-25 2683-1791 spa https://educiencia.uat.edu.mx/index.php/Educiencia/article/view/43/34 https://educiencia.uat.edu.mx/index.php/Educiencia/article/view/43/49 Derechos de autor 2018 Universidad Autónoma de Tamaulipas http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0

oai:educiencia.uat.edu.mx:article/44 2025-10-15T21:31:32Z Educiencia:En driver

Habits and attitudes towards study in first-grade students of secondary education Hábitos y actitudes hacia el estudio en estudiantes del primer grado de secundaria Torres-García, Olga Hernández-Rodríguez, Abigail hábitos de estudio actitudes hacia el estudio alumnos educación secundaria study habits study attitudes students secondary education For successful learning, teachers must be aware of their student´s habits and attitudes towards study. The aim of this research is to identify the study habits and attitudes of 228 first-grade students in secondary education using the Brown’s and Holtzman’s Survey of Habits and Attitudes. The results indicate that twenty-nine percent of students have low or ineffective study skills. They struggle with reading texts, note-taking, writing reports, and test preparation. This represents an important challenge for teachers and students to overcome school failure and low academic performance. Para que los docentes realicen con éxito su labor de enseñanza es necesario que partan del conocimiento de los hábitos y actitudes hacia el estudio que poseen sus alumnos. El objetivo de esta investigación es identificar hábitos y actitudes hacia el estudio de alumnos del primer grado de educación secundaria, considerando la organización, las técnicas, la motivación y las habilidades. Se aplicó la Encuesta de Hábitos y Actitudes de Brown y Holtzman a 228 estudiantes del turno matutino de la Escuela Secundaria General Federalizada No. 1 “Dr. Norberto Treviño Zapata”. Entre los resultados más destacados se encuentra que 29 % de estos estudiantes cursa su educación secundaria sin hábitos de estudio apropiados. Tienen problemas en la lectura de libros, en tomar apuntes en clase, en escribir informes y en prepararse y tomar exámenes. Los resultados implican una tarea importante para atender tanto por los alumnos como por los docentes, para evitar problemas de reprobación y de bajo rendimiento académico. Universidad Autónoma de Tamaulipas 2018-09-03 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion application/pdf text/html https://educiencia.uat.edu.mx/index.php/Educiencia/article/view/44 10.29059/educiencia.v2i2.44 EDUCIENCIA; Vol. 2 No. 2 (2017): July-December; 26-35 EDUCIENCIA; Vol. 2 Núm. 2 (2017): Julio-Diciembre; 26-35 2683-1791 spa https://educiencia.uat.edu.mx/index.php/Educiencia/article/view/44/35 https://educiencia.uat.edu.mx/index.php/Educiencia/article/view/44/52 Derechos de autor 2018 Universidad Autónoma de Tamaulipas http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0

oai:educiencia.uat.edu.mx:article/46 2025-10-15T21:31:32Z Educiencia:En driver

Business internships: objectives and importance Prácticas empresariales: objetivos e importancia Flores-Ramírez, Carlos Eliezer Sánchez-Limón, Mónica Lorena prácticas empresariales experiencia laboral experiencia académica business internships work experience academic experience La práctica empresarial es una actividad académica que consiste en la aplicación de los conocimientos teórico-prácticos adquiridos y que brinda la oportunidad de ponerse en contacto con el entorno laboral. El presente trabajo tiene como objetivo dar a conocer la experiencia en la realización de una práctica empresarial a nivel Maestría, con el fin de resaltar su importancia en este nivel educativo. Para esto, se describe la participación del primer grupo de estudiantes en la modalidad de prácticas del programa de Maestría en Dirección Empresarial en una compañía de alto renombre en la comunidad. Se reportan los resultados de la experiencia y la retroalimentación de la empresa acerca del desenvolvimiento de los involucrados.   Universidad Autónoma de Tamaulipas 2018-09-03 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion application/pdf text/html https://educiencia.uat.edu.mx/index.php/Educiencia/article/view/46 10.29059/educiencia.v2i2.46 EDUCIENCIA; Vol. 2 No. 2 (2017): July-December; 36-41 EDUCIENCIA; Vol. 2 Núm. 2 (2017): Julio-Diciembre; 36-41 2683-1791 spa https://educiencia.uat.edu.mx/index.php/Educiencia/article/view/46/36 https://educiencia.uat.edu.mx/index.php/Educiencia/article/view/46/53 Derechos de autor 2018 Universidad Autónoma de Tamaulipas http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0

oai:educiencia.uat.edu.mx:article/47 2025-10-15T21:31:32Z Educiencia:Res driver

My studies and sports: a challenging combination Mis estudios y el deporte: una combinación que implica retos Castañón-Sánchez, Julio Alejandro Estudios deportes studies sports Quiero compartir con los lectores, principalmente con los jóvenes de mi edad, las experiencias obtenidas al combinar las actividades educativas y deportivas que han tenido en mí un impacto significativo como persona. Curso el segundo semestre de preparatoria en el Colegio Surval, institución que me ha brindado apoyo para desarrollarme como estudiante y deportista. Universidad Autónoma de Tamaulipas 2018-09-03 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion Review Reseña application/pdf text/html https://educiencia.uat.edu.mx/index.php/Educiencia/article/view/47 10.29059/educiencia.v2i2.47 EDUCIENCIA; Vol. 2 No. 2 (2017): July-December; 42-43 EDUCIENCIA; Vol. 2 Núm. 2 (2017): Julio-Diciembre; 42-43 2683-1791 spa https://educiencia.uat.edu.mx/index.php/Educiencia/article/view/47/37 https://educiencia.uat.edu.mx/index.php/Educiencia/article/view/47/54 Derechos de autor 2018 Universidad Autónoma de Tamaulipas http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0

oai:educiencia.uat.edu.mx:article/51 2025-10-15T21:31:05Z Educiencia:En driver

Social responsibility in professional-technical education, its origin, and meaning Responsabilidad social en la educación superior técnica profesional, su origen y su sentido Menéndez-Gallegos, Jorge educación técnica profesional responsabilidad soci educación superior en Chile Professional technical education social responsibility higher education in Chile The work addresses the issue of social responsibility in Professional-Technical Higher Education offered by the Professional Institutes and Technical Training Centers in Chile, from the perspective of corporate social responsibility and university´s social responsibility. Then, the origin of these centers and institutes in Chile is briefly reviewed, trying to describe their evolution and their institutional meaning in the present. El trabajo aborda la temática de la responsabilidad social en la Educación Superior Técnica Profesional ofrecida por los Institutos Profesionales y los Centros de Formación Técnica en Chile, desde la perspectiva de la responsabilidad social empresarial y la responsabilidad social universitaria. Luego, se revisa de manera somera la génesis de estos centros e institutos en Chile, intentando repasar su evolución y su sentido institucional en el presente.   Universidad Autónoma de Tamaulipas 2018-08-31 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion application/pdf https://educiencia.uat.edu.mx/index.php/Educiencia/article/view/51 10.29059/educiencia.v1i2.51 EDUCIENCIA; Vol. 1 No. 2 (2016): July-December; 21-31 EDUCIENCIA; Vol. 1 Núm. 2 (2016): Julio-Diciembre; 21-31 2683-1791 spa https://educiencia.uat.edu.mx/index.php/Educiencia/article/view/51/39 Derechos de autor 2018 Universidad Autónoma de Tamaulipas http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0

oai:educiencia.uat.edu.mx:article/61 2025-10-15T21:31:43Z Educiencia:Art driver

Professional motivation and satisfaction of Mexican elementary school EFL teachers in a context of reform: A phenomenological study La motivación y la satisfacción profesional de los profesores de inglés en la educación primaria mexicana: Un estudio fenomenológico Roux, Ruth teacher motivation teacher satisfaction EFL teachers language policy basic education motivación del docente satisfacción del docente profesores de inglés como segunda lengua reforma educativa educación básica Este estudio cualitativo empleo metodología fenomenológica para examinar los niveles auto-reportadosde motivación para la enseñanza y satisfacción profesional de cinco docentes del Programa Nacional de Inglés para escuelas primarias en México. Las docentes de inglés como lengua extranjera trabajaban en escuelas rurales y urbanas, tenían diferentes niveles de dominio del inglés y numero variable de años de experiencia. De los datos emergieron cuatro temas relacionados con la motivación: la docencia del inglés,los estudiantes, las escuelas y los colegas; y tres temas asociados con la satisfacción profesional: las condiciones laborales, el estatus de la profesión, y las oportunidades de desarrollo profesional. Los resultados indicaron que aun cuando las docentes tenían buenas relaciones con sus colegas, percibían su profesión como estresante y desmotivante en lo relacionado a la infraestructura escolar, la falta de materiales de enseñanza apropiadas para la puesta en práctica del currículo, los sueldos y la seguridad del empleo. Su insatisfacción profesional fue atribuida a la enseñanza en múltiples escuelas y la falta de oportunidades locales, asequibles y significativas de desarrollo profesional. This qualitative study used phenomenological methodology to examine the self-reported levels of teaching motivation and professional satisfaction of five teachers of the National English Program for elementary schools in Mexico. The EFL teachers worked for urban and rural schools, had different levels of English proficiency and variable number of years of experience. Data came from a series of interviews held during a period of six months. Data analysis captured four themes related to motivation: English teaching, students, schools and colleagues; and three themes associated with professional satisfaction: working conditions, the status of the profession, and professional development opportunities. Results indicated that although teachers had good collegial relationships they found their profession as stressful and demotivating in terms of school facilities, lack of appropriate materials to support the curriculum, wages and job security. Their dissatisfaction came from teaching in multiple schools, and the lack of local affordable and meaningful development opportunities.   Universidad Autónoma de Tamaulipas 2018-10-18 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion Artículo evaluado por pares application/pdf text/html https://educiencia.uat.edu.mx/index.php/Educiencia/article/view/61 10.29059/educiencia.v3i1.61 EDUCIENCIA; Vol. 3 No. 1 (2018): January-June; 06-17 EDUCIENCIA; Vol. 3 Núm. 1 (2018): Enero-Junio; 06-17 2683-1791 spa https://educiencia.uat.edu.mx/index.php/Educiencia/article/view/61/55 https://educiencia.uat.edu.mx/index.php/Educiencia/article/view/61/64 http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0

oai:educiencia_uat:article/62 2018-10-19T02:04:50Z Educiencia:Art driver

oai:educiencia.uat.edu.mx:article/63 2025-10-15T21:31:43Z Educiencia:Art driver

EFL university teachers’ perceptions of writing assessment training Percepciones de docentes universitarios sobre un taller de evaluación de escritura en inglés como lengua extranjera González, Elsa Fernanda assessment literacy EFL writing assessment EFL teachers teacher training scoring rubrics alfabetización evaluativa evaluación de la escritura en inglés como lengua extranjera docentes de inglés como lengua extranjera capacitación docente rubricas de evaluación La alfabetización de evaluación es un término que ha surgido del uso constante en el ámbito internacional de los datos de evaluación y la necesidad de ayudar a los maestros a comprender y aplicar los procedimientos de evaluación en sus aulas de idiomas (Malone, 2013; Inbar-Lourie, 2013). Implica el conocimiento teórico de la evaluación, sus principios y el saber-hacer (Fulcher, 2012) que se aplican en cada contexto específico. Específicamente, la evaluación de la escritura sigue siendo una actividad difícil que los profesores mexicanos de inglés como idioma extranjero (EFL) deben realizar como una actividad regular de su profesión de enseñanza de idiomas. Sin embargo, estas actividades se llevan a cabo, la mayoría de las veces, sin la capacitación, orientación y consideración adecuada de las necesidades de los maestros para asegurar la validez y confiabilidad de la evaluación de los estudiantes. Considerando esta problemática, el presente estudio explora las percepciones que 48 profesores universitarios mexicanos de inglés como lengua extranjera tenían en relación a la efectividad de dos sesiones de capacitación de la evaluación de escritura que se les brindaron en un período de doce meses. Los datos obtenidos de un cuestionario de antecedentes y un cuestionario electrónico posterior a la capacitación sugirieron que la mitad de los docentes participantes no tenían una capacitación previa en evaluación de escritura ni para el uso de herramientas de evaluación como las rúbricas analíticas y holísticas. Además, se encontró que a pesar de que los profesores consideraban que las sesiones eran útiles y prácticas para su futura práctica de evaluación, consideraban que era necesario comprender el proceso de evaluación de la escritura. Las percepciones de los maestros también se analizan con respecto a los cambios percibidos que la capacitación alentó. Se concluye que la inexperiencia con la evaluación de la escritura que la mayoría de los maestros tenia pudo haber influido en las percepciones manifestadas por los participantes. Las implicaciones para el estudiante de idiomas, el maestro y la institución se discuten en las conclusiones del presente estudio.      Assessment literacy is a term that has arisen from the worldwide constant use of assessment data and the need to help teachers understand and apply assessment procedures in their language classrooms (Malone, 2013; Inbar-Lourie, 2013). It involves the theoretical knowledge of assessment, its principles and the know-how-to (Fulcher, 2012) apply them in each specific context. Specifically, the assessment of writing remains a difficult activity that English as a Foreign Language (EFL) Mexican teachers are required to conduct as a regular activity of their language teaching profession. However, these activities are carried out, most of the times, without the proper training, guidance and consideration of teachers’ needs toassure students’ assessment validity and reliability. The study explores the perceptions that 48 Mexican EFL university teachers had in relation to the effectiveness of two writing assessment training sessions provided to them in a period of twelve months. Data obtained from a background questionnaire and an online post training questionnaire suggested that half of the teacher participants did not have previous writing assessment training nor for the use of scoring tools such as analytic and holistic rubrics. Additionally, it was found that although teachers found the sessions useful and practical for their future assessment practice they considered more practice using assessment rubrics and understanding the writing assessment process was needed. Teachers’ perceptions are also analyzed regarding the perceived changes that training encouraged. It is concluded that the inexperience with writing assessment that most of the teachers stated to have may have influenced the perceptions participants reported. Implications for the language student, teacher and institution are discussed in the conclusions of the paper.   Universidad Autónoma de Tamaulipas 2018-10-18 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion Artículo evaluado por pares application/pdf text/html https://educiencia.uat.edu.mx/index.php/Educiencia/article/view/63 10.29059/educiencia.v3i1.63 EDUCIENCIA; Vol. 3 No. 1 (2018): January-June; 18-31 EDUCIENCIA; Vol. 3 Núm. 1 (2018): Enero-Junio; 18-31 2683-1791 spa https://educiencia.uat.edu.mx/index.php/Educiencia/article/view/63/57 https://educiencia.uat.edu.mx/index.php/Educiencia/article/view/63/68 http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0

oai:educiencia.uat.edu.mx:article/65 2025-10-15T21:31:43Z Educiencia:Art driver

International academic mobility in the perception of students of English Movilidad académica internacional en la percepción de los estudiantes de inglés Carranza de Mendoza, Martha Patricia cooperación internacional, intercambio académico internacionalización movilidad académica política educativa international cooperation academic exchange internationalization academic mobility educational policy In 2013, the Foro Bilateral sobre Educación Superior, Innovación e Investigación (FOBESII) was created with the objective of promoting cooperation and understanding between the United States of America (USA) and Mexico. The strategy proposed to promote academic mobility through the Proyecta 100 000 program which was established for the period of 2014 to 2018. This work examines the perceptions of students who participated in the program. An exploratory study was performed with the participation of 10 students of a polytechnic university located in northeast Mexico. Data were collected with the use of qualitative interviews. Results indicated that the students’ perceptions focused on three aspects of the program: (1) the teaching quality at the host university; (2) internationalization; and (3) administrative issues and delivery of financial support. Findings indicate that, the course taken during the program helped the students develop their English language competence partially. The stay in a different country and the time spent with students of other nationalities raised wareness to other cultures. The delay in the delivery of financial resources affected the credibility of the program. En el año 2013 se creó el Foro Bilateral sobre Educación Superior Innovación e Investigación (FOBESII) con el objetivo de promover la cooperación y la comprensión entre los Estados Unidos de América y México. La estrategia que se propuso fue utilizar la movilidad académica para lo cual se estableció el programa Proyecta 100 000 que estaría vigente de 2014 a 2018. El objetivo de este trabajo fue examinarlas percepciones de estudiantes que participaronen el programa. Se realizó un estudio exploratorio en que participaron 10 estudiantes de una universidad politécnica ubicada en el noreste de México. La información se obtuvo a través de entrevistas cualitativas. Los resultados indicaron que las percepciones de los estudiantes se enfocaron en tres aspectos del programa: (1) la calidad de la enseñanza en la universidad receptora; (2) la internacionalización; y (3) los procesos administrativos y entrega de apoyos financieros. Se encontró que el curso de inglés que los estudiantes tomaron durante la estancia académica contribuyó parcialmente al desarrollo de sus competencias lingüísticas. La estancia y convivencia con estudiantes de otras nacionalidades sensibilizó a los estudiantes respecto a otras culturas. La demora en la entrega de los recursos financieros afectó la confianza en el programa. Universidad Autónoma de Tamaulipas 2018-10-18 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion Artículo evaluado por pares application/pdf text/html https://educiencia.uat.edu.mx/index.php/Educiencia/article/view/65 10.29059/educiencia.v3i1.65 EDUCIENCIA; Vol. 3 No. 1 (2018): January-June; 29-35 EDUCIENCIA; Vol. 3 Núm. 1 (2018): Enero-Junio; 29-35 2683-1791 spa https://educiencia.uat.edu.mx/index.php/Educiencia/article/view/65/58 https://educiencia.uat.edu.mx/index.php/Educiencia/article/view/65/69 http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0

oai:educiencia.uat.edu.mx:article/66 2025-10-15T21:31:43Z Educiencia:En driver

Contributions of cultural studies for the transformation of the Mexican educational system: reflections on the teaching role Aportes de los estudios culturales para la transformación del sistema educativo mexicano: reflexiones sobre el rol docente Mendoza Valladares, Jorge Luis cambio docentes estudios culturales pedagogía crítica práctica pedagógica change critical pedagogy cultural studies pedagogical practice teachers The essay discusses the potentially positive impact of Cultural Studies, as a theoretical and methodological approach, on the transformation of educational system. The essays limits to the discussion of teachers’ role as a key agent given his/her condition as public intellectual able to influence chance through an active pedagogical practice. The objective is to broaden the discussion of educational change by relying on critical referential frameworks in order to foster the teachers´ participation on a political project in order to construct just and democratic societies. The relevance of the discussion relies on the need to vindicate the Mexican educational system in the context of economic, social and political changes. The rest of the essay includes three sections. First, the introduction provides a broad discussion on the theoretical advances and gaps for the change of the Mexican educational system. Secondly, four characteristics of Cultural Studies, relevant for educational change, are discussed as well the role of teachers in the change. As a conclusion, general reflections and recommendations are provided. En éste ensayo se aborda el impacto potencialmente positivo de los estudios culturales, como aproximación teórico-metodológica, en la trasformación del sistema educativo. El alcance del ensayo se acota a la disertación sobre el rol del docente como actor clave en su calidad de intelectual público capaz de incidir en el cambio a partir de una práctica pedagógica realizadora. El objetivo del trabajo, fue ampliar la discusión del cambio educativo recurriendo a marcos de referencia críticos que permitan la intervención del docente en un proyecto político a fin de incidir en la construcción de sociedades justas. La relevancia de la discusión se justifica a partir de la necesidad de revindicar el sistema educativo mexicano el contexto de profundos cambios económicos, políticos y sociales. El ensayo se divide en tres secciones. Primero, la introducción esboza brevemente los avances y vacíos teóricos para la transformación del sistema educativo en México. En un segundo momento, se discuten cuatro rasgos distintivos de los estudios culturales potencialmente relevantes para la transformación del sistema educativo y el rol de los profesores para el cambio educativo. Se concluye con algunas reflexiones y recomendaciones generales. Universidad Autónoma de Tamaulipas 2018-10-18 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion application/pdf text/html https://educiencia.uat.edu.mx/index.php/Educiencia/article/view/66 10.29059/educiencia.v3i1.66 EDUCIENCIA; Vol. 3 No. 1 (2018): January-June; 36-42 EDUCIENCIA; Vol. 3 Núm. 1 (2018): Enero-Junio; 36-42 2683-1791 spa https://educiencia.uat.edu.mx/index.php/Educiencia/article/view/66/59 https://educiencia.uat.edu.mx/index.php/Educiencia/article/view/66/72 http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0

oai:educiencia.uat.edu.mx:article/67 2025-10-15T21:31:43Z Educiencia:En driver

Conjugation of Skills to learn in the development of university students Conjugación de las habilidades para aprender en el desarrollo de los jóvenes universitarios Garza Puente, Diana Guadalupe Habilidades aprendizaje jóvenes universidad Skills learning youth university Culture and education directly affect the exercise of skills in young people, hence the need to take a teaching responsibility focused on the development of the same, exercising educational methodology based on competencies considering factors that condition such event: personal characteristics, psychological, demographic; These skills allow not only skills and talents on a personal level, but also a professional one affecting the entire educational stage, therefore, educational training in this aspect is paramount, that is, final results referred to in productivity through mental process bridges applied to adaptive teaching. Behavioral skills in multidimensional aspects affected by the development of soft skills associated with learning skills, supported these days with continuous education e-learning prepare the student for life, conjugated the knowledge of meaningful learning. The design of professional curricular proposals based on models of professionalization of a productive system demand technical, systematic, relational and contingency response dimensions, requiring the student’s skills, abilities, attitudes and necessary knowledge that reflect the obtaining of competences obtained from the teaching process-learning; therefore, the need to identify and relate the skills to learn in the development of university students as part of their identity. La cultura y la educación inciden en forma directa en el ejercicio de habilidades en los jóvenes, de ahí la necesidad de tomar una responsabilidad docente centrado en el desarrollo de las mismas, ejerciendo metodología educacional basada en competencias considerando factores que condicionan tal hecho: características personales, psicológicas, demográficas; dichas habilidades permiten no solo competencias y talentos a nivel personal, sino profesional afectando toda la etapa educacional, por ello, es primordial la formación educativa en este aspecto, es decir, resultados finales referidos en productividad a través de puentes de procesos mentales aplicados a una enseñanza adaptativa. Las habilidades conductuales en aspectos multidimensionales afectadas por el desarrollo de habilidades blandas asociadas a las habilidades para aprender, apoyadas éstas hoy en día con educación continua e-learning preparan al alumno para la vida, conjugados los saberes del aprendizaje significativo. El diseño de propuestas curriculares profesionales en base a modelos de profesionalización de un sistema productivo demandan dimensiones técnicas, sistemáticas, relacionales y de respuesta a contingencia, requiriendo del alumno destrezas, habilidades, actitudes y conocimientos necesarios que reflejan la obtención de competencias obtenidas del proceso enseñanzaaprendizaje; por tal motivo, la necesidad de identificar y relacionar las habilidades para aprender en el desarrollo de los jóvenes universitarios como parte de su identidad, es primordial. Universidad Autónoma de Tamaulipas 2018-10-18 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion application/pdf text/html https://educiencia.uat.edu.mx/index.php/Educiencia/article/view/67 10.29059/educiencia.v3i1.67 EDUCIENCIA; Vol. 3 No. 1 (2018): January-June; 43-53 EDUCIENCIA; Vol. 3 Núm. 1 (2018): Enero-Junio; 43-53 2683-1791 spa https://educiencia.uat.edu.mx/index.php/Educiencia/article/view/67/61 https://educiencia.uat.edu.mx/index.php/Educiencia/article/view/67/73 http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0

oai:educiencia.uat.edu.mx:article/68 2025-10-15T21:31:43Z Educiencia:Res driver

Globalization, internationalization and comparative education Globalización, internacionalización y educación comparada García García, César Reseña Review En las últimas décadas la internacionalización se ha vuelto un tema de interés general para las instituciones de educación superior y los distintos gobiernos. En ambos casos, una de las razones más fuertes por las que se alienta la internacionalización de la educación superior es la Globalización. Globalización e internacionalización no son lo mismo, pero tienen una estrecha relación. La globalización es un proceso complejo de integración política, económica, social y cultural a escala mundial acelerado por el uso intensivo de las tecnologías de la información y la comunicación. Universidad Autónoma de Tamaulipas 2018-10-18 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion Review Reseña application/pdf text/html https://educiencia.uat.edu.mx/index.php/Educiencia/article/view/68 10.29059/educiencia.v3i1.68 EDUCIENCIA; Vol. 3 No. 1 (2018): January-June; 54-56 EDUCIENCIA; Vol. 3 Núm. 1 (2018): Enero-Junio; 54-56 2683-1791 spa https://educiencia.uat.edu.mx/index.php/Educiencia/article/view/68/62 https://educiencia.uat.edu.mx/index.php/Educiencia/article/view/68/74 http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0

oai:educiencia_uat:article/70 2018-11-07T08:30:23Z Educiencia:Inter%C3%A9s driver

oai:educiencia_uat:article/75 2018-10-23T20:19:08Z Educiencia:editorial driver

oai:educiencia.uat.edu.mx:article/76 2025-10-15T21:31:43Z Educiencia:Pr%C3%B3logo driver

Editora invitada Roux, Ruth Editorial Editorial Applied linguistics and its fields of study This volume of EDUCIENCIA presents four articles on different topics of applied linguistics, a field of knowledge that is starting to gain terrain in Mexico. Applied linguistics was founded in Europe in the late 1950s. It is as an interdisciplinary field of research dedicated to all aspects of language use. Besides the acquisition and teaching of first and second languages, it focuses on a diversity of areas, among which are translation and interpretation; language and technology; language policy and planning; communication in the professions; communication disorders; language and law; language and the media; literacies; stylistics and rhetoric; sign language; discourse analysis; and conversational analysis; It draws on knowledge of disciplines such as linguistics, psychology, education and sociology. Because of its position at the confluence of several disciplines and at the intersection of theory and practice, applied linguistics is the site of unique intellectual developments. It speaks with multiple voices depending whether the researcher’s original background. The first paper uses a phenomenological approach and analyzes the teaching motivation and professional satisfaction of five teachers of the National English Program for basic education. Data came from a series of in-depth interviews which were thematically analyzed. The study provides relevant information not only for English language teachers but also for education policy specialists. The second paper in this volume reports an exploratory study by Elsa Fernanda González. She first conducted a writing assessment workshop for Mexican university teachers of English as a second language. Then she analyzed the workshop participants’ perceptions on the workshop and the on influence of workshop on their classroom assessment practices. The study is clearly contextualized and well connected to the existing international body of knowledge on second language writing assessment. The third paper is a qualitative study by Patricia Carranza de M. It focuses on the perceptions of a group of university students on an academic mobility program formulated as part of an internationalization policy. Education policy studies rarely incorporate the views of students and this is the distinctive feature of the study reported. The fourth paper is an essay that discusses the foundations of Cultural Studies and their implications for teaching. Cultural Studies is as an interdisciplinary field of theoretically, politically, and empirically engaged cultural analysis of the ways in which culture creates and transforms individual experiences, everyday life, social relations and power. Academic writing is also related to this theme. A text by Diana Guadalupe Garza Puente about the development habilities to learn in university students is included. It is a proposal of contents for a course with those objectives in mind. A review of the book Globalización, Internacionalización y Educación Comparada is included. Cesar García García has the hability to analyze the contents of every one of the sections of this volume. In the section of documents, the Declaration of Panama has been included. This document shows the agreements and compromises of Latina America and Caribe in relation to diminishing social inequalities in the framework of the 2030 Agenda. The EDUCIENCIA Journal and the invited scholars hope that their work inspires further discussion and contributes to the development of Applied Linguistics. Ruth Roux                                                                                                                                                                                          Guest Editor                                                                                                                                                                                               Universidad Autonoma de Tamaulipas                                  La lingüística aplicada y sus campos de estudio Este volumen de EDUCIENCIA presenta cuatro textos de lingüística aplicada, un campo de conocimiento que comienza a ganar terreno en México. La lingüística aplicada se fundó en Europa a fines de los años cincuenta. Es un campo interdisciplinario de investigación dedicado a todos los aspectos relacionados con el uso de las lenguas y el lenguaje. Además de la adquisición de la primera y la segunda lengua, aborda temas de traducción e interpretación; lenguaje y tecnología; políticas y planeación de lenguas; comunicación en las profesiones; desordenes de comunicación; lenguaje y asuntos jurídicos; lenguaje y los medios; las alfabetizaciones; estilística y retórica; lenguas de señas; análisis de discurso; y análisis conversacional. Emplea los avances de otras disciplinas como la lingüística, la psicología, la educación y la sociología. Por recibir aportaciones de varias disciplinas y estar en la intersección de la teoría y la práctica, la lingüística apli- cada es el sitio de desarrollos intelectuales únicos. Expresa diferentes voces, dependiendo de la formación original del investigador. El primer documento en este volumen utiliza un enfoque fenomenológico y analiza la motivación para la enseñanza y la satisfacción profesional de cinco docentes del Programa Nacional de Inglés en educación básica. Los datos se obtuvieron a través de una serie de entrevistas a profundidad que se analizaron temáticamente. El estudio ofrece información relevante tanto para profesores de inglés como para especialistas en política educativa. El segundo artículo reporta un estudio exploratorio de Elsa Fernanda González, quien llevó a cabo un taller de evaluación de escritura en inglés como segunda lengua para docentes universitarios mexicanos y analizó sus percepciones sobre el taller y la influencia de éste en sus prácticas evaluativas. El estudio está claramente contextualizado y relacionado a la discusión mundial actual sobre la evaluación de los aprendizajes. En tercer lugar se incluye un estudio cualitativo de Patricia Carranza de M. Examina las percepciones de un grupo de estudiantes universitarios sobre un programa de movilidad académica formulado como parte de una política de internacionalización. No todos los estudios de política educativa incorporan las voces de los estudiantes y ese es el rasgo distintivo de este trabajo. En la sección de ensayos se presenta un trabajo de Jorge Luis Mendoza Valladares. En él se discuten los fundamentos de los Estudios Culturales y sus implicaciones para la enseñanza. Estudios Culturales es un campo interdisciplinario teórico, político y empírico que investiga las formas en las que la cultura crea y transforma las experiencias individuales, la vida cotidiana, las relaciones sociales y el poder. Por su relación con la escritura académica, se incluye un texto de Diana Guadalupe Garza Puente titulado Conjugación de las habilidades para aprender en el desarrollo de los jóvenes universitarios. En este se expone una propuesta de contenidos para un curso que tiene por objetivo el desarrollo de dichas habilidades. Se incluye en este número una reseña del libro titulado Globalización, internacionalización y educación comparada, en el que Cesar García García, con habilidad, desmenuza los contenidos de cada una de las secciones de que consta el volumen. Para cerrar, en la sección de Documentos de Interés se ha incluido la Declaración de Panamá. Documento que expone los acuerdos y compromisos contraídos por los gobiernos de América Latina y el Caribe, en relación con la disminución de desigualdades sociales estructurales en el marco de la Agenda 2030. La Revista EDUCIENCIA y los autores invitados esperan que los trabajos presentados promuevan la discusión y contribuyan al desarrollo de la lingüística aplicada. Ruth RouxEditora invitadaUniversidad Autónoma de Tamaulipas Universidad Autónoma de Tamaulipas 2018-10-18 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion application/pdf https://educiencia.uat.edu.mx/index.php/Educiencia/article/view/76 10.29059/educiencia.v3i1.76 EDUCIENCIA; Vol. 3 No. 1 (2018): January-June EDUCIENCIA; Vol. 3 Núm. 1 (2018): Enero-Junio 2683-1791 spa https://educiencia.uat.edu.mx/index.php/Educiencia/article/view/76/71 http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0

oai:educiencia.uat.edu.mx:article/100 2025-10-15T21:31:56Z Educiencia:Art driver

About walls and bridges: clandestine students in the Trump era De muros y puentes: estudiantes clandestinos en la época de Trump Navarro Leal, Marco migraciones migrantes ilegales dreamers migrations illegal migrants dreamers. With the purpose of gaining an approximation to a reflexive evaluation on the measures that the Mexican federal government implemented to attend the repatriation of undocumented migrants from the United States, in the context of the xenophobic measures of President Donald Trump, a review of theoretical approaches that seek to explain migration allows to explore its dimensions, especially in regard to minors and students with unauthorized stay, to proceed with the assessment of the last reforms made to the General Education Law and its impact  on  higher  education.    Con el propósito de ganar aproximación a una valoración reflexiva sobre las medidas que el gobierno federal mexicano implementó para atender la repatriación de migrantes indocumentados desde los estados Unidos, en el contexto de las políticas xenofóbicas del presidente Donald Trump, se pasa revista a los planteamientos teóricos que buscan explicar el fenómeno migratorio, y se explora la dimensión de éste, especialmente en lo que se refiere a los menores de edad y a los estudiantes con estancia no autorizada, para con ello proceder a la valoración de las últimas reformas hechas a la Ley General de educación y su impacto en  el  nivel  de educación superior.     Universidad Autónoma de Tamaulipas 2018-12-07 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion Artículo evaluado por pares application/pdf text/html https://educiencia.uat.edu.mx/index.php/Educiencia/article/view/100 10.29059/educiencia.v3i2.100 EDUCIENCIA; Vol. 3 No. 2 (2018): July-December; 06-13 EDUCIENCIA; Vol. 3 Núm. 2 (2018): Julio-Diciembre; 06-13 2683-1791 spa https://educiencia.uat.edu.mx/index.php/Educiencia/article/view/100/77 https://educiencia.uat.edu.mx/index.php/Educiencia/article/view/100/100 http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0

oai:educiencia.uat.edu.mx:article/101 2025-10-15T21:31:56Z Educiencia:Art driver

Economy of education and migrant return Economía de la educación y retorno migrante Garza Estrada, Nancy economía de la educación migración de retorno inclusión educativa política educativa economics of education return migration inclusive education educational policy The return of Mexican children and youth from the United States represents a challenge for the education sector. The economics of education in relation to return migration represents the effective and efficient use of resources to design and implement public educational policies with the purpose of achieving inclusive education of return migration, that leads to the training of productive professionals who benefit by increasing their income, boosting the Gross Domestic Product (GDP) growth and therefore improving the social and economic development of  the  country.   El retorno de niños y jóvenes mexicanos procedentes de Estados Unidos, representa un desafío para el sector educativo. La economía de la educación en relación con el retorno migrante representa el uso efectivo y eficiente de recursos para diseñar e implementar políticas públicas educativas con el objetivo de lograr la inclusión educativa de los migrantes de retorno, que conlleve a la formación de profesionales productivos que se beneficien incrementando sus ingresos, aumentando el Producto Interno Bruto (PIB) y por ende beneficiando el  desarrollo  social  y  económico  del  país.  Universidad Autónoma de Tamaulipas 2018-12-07 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion Artículo evaluado por pares application/pdf text/html https://educiencia.uat.edu.mx/index.php/Educiencia/article/view/101 10.29059/educiencia.v3i2.101 EDUCIENCIA; Vol. 3 No. 2 (2018): July-December; 14-29 EDUCIENCIA; Vol. 3 Núm. 2 (2018): Julio-Diciembre; 14-29 2683-1791 spa https://educiencia.uat.edu.mx/index.php/Educiencia/article/view/101/78 https://educiencia.uat.edu.mx/index.php/Educiencia/article/view/101/101 http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0

oai:educiencia.uat.edu.mx:article/102 2025-10-15T21:31:56Z Educiencia:En driver

Digital literacy in the didactic dimension of teaching practice, elements for its analysis Alfabetización digital en la dimensión didáctica de la práctica docente, elementos para su análisis George Reyes, Carlos Enrique uso de las tecnologías práctica docente alfabetización use of technologies teaching practice literacy The concept of digital literacy has traditionally been limited to technical aspects related to the use of ICT, the former, although it has contributed to generating training processes in which teachers increase their knowledge about the use of electronic devices and software, has avoided providing a holistic notion regarding the efficient management of these tools in reading and writing processes related to teaching and learning. This article makes a theoretical review of the subject establishing a link with the didactic dimension of the teaching practice proposed by Fierro, Fortoul and Rosas (2000) and taken up in the context of technologies by George and Veytia, 2018). With this, a proposal is made that allows deepening the importance of transforming the concept to take it to the field of what is done with the technologies in the classroom and what this represents for the construction of products related to the current reading and writing.   El concepto de alfabetización digital se ha delimitado tradicionalmente a aspectos técnicos relacionados con el uso de las TIC, lo anterior, si bien ha contribuido a generar procesos de formación en los que los docentes incrementan su conocimiento acerca de la utilización de dispositivos electrónicos y software, ha evitado aportar una noción holística respecto al manejo eficiente de estas herramientas en los procesos de lectura y escritura afines con la enseñanza y el aprendizaje. Este artículo hace una revisión teórica del tema estableciendo un vínculo con la dimensión didáctica de la práctica docente propuesta por Fierro, Fortoul y Rosas (2000) y retomado en el contexto de las tecnologías por George y Veytia, 2018). Con ello, se hace una propuesta que permite profundizar en la importancia de transformar el concepto para llevarlo al campo de lo que se hace con las tecnologías en el aula y lo que esto representa para la construcción de productos relacionados  con  la  lecto-escritura  actual.   Universidad Autónoma de Tamaulipas 2018-12-07 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion application/pdf text/html https://educiencia.uat.edu.mx/index.php/Educiencia/article/view/102 10.29059/educiencia.v3i2.102 EDUCIENCIA; Vol. 3 No. 2 (2018): July-December; 30-39 EDUCIENCIA; Vol. 3 Núm. 2 (2018): Julio-Diciembre; 30-39 2683-1791 spa https://educiencia.uat.edu.mx/index.php/Educiencia/article/view/102/79 https://educiencia.uat.edu.mx/index.php/Educiencia/article/view/102/103 http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0

oai:educiencia.uat.edu.mx:article/104 2025-10-15T21:31:56Z Educiencia:Art driver

School dropout, public policies and university tutoring work El abandono escolar, políticas públicas y trabajo de tutorías universitarias Sesento García, Leticia abandono medio superior estudiante política pública bajos salarios dropout upper-middle student public politics low wages In México, scholar dropout is a topic of national concern; Michoacán state occupies one of the first places with this problem and it is not clear the participation of those in charge of providing a solution to this problem. Hence the need for schools to implement actions aimed at reducing this problem. An intervention proposal is presented to reduce the school dropout rate. The purpose is to contract the negative consequences that produces this type of educational phenomenon. The present work is a qualitative research based on action research. The exploration has two substantial paths; the investigation and the description. The problem of school dropout is not concern of the teacher or the school, but a social commitment that involves all the actors of the pedagogical process and that together involves  the  educational  community.    En México, el abandono escolar es un tema de preocupación a nivel nacional, el estado de Michoacán, ocupa uno de los primeros lugares con esta problemática y no se ve clara la participación de los encargados en proporcionar solución a este problema. De ahí la necesidad que las escuelas lleven a cabo acciones tendientes a la disminución de esta problemática. A continuación se presenta una propuesta de intervención para disminuir el índice de deserción escolar, cuya finalidad es contraer las consecuencias negativas que producen este tipo de fenómenos educativos. El presente trabajo es una investigación de tipo cualitativa a partir de la investigación-acción. La exploración posee dos caminos sustanciales; la investigación y la descripción. Se sostiene que la problemática de la deserción escolar no atañe simplemente al profesor o a la escuela, sino que es un fenómeno social que implica a todos los actores del proceso pedagógico, y que en conjunto accede  a la comunidad educativa.    Universidad Autónoma de Tamaulipas 2018-12-07 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion Artículo evaluado por pares application/pdf text/html https://educiencia.uat.edu.mx/index.php/Educiencia/article/view/104 10.29059/educiencia.v3i2.104 EDUCIENCIA; Vol. 3 No. 2 (2018): July-December; 40-48 EDUCIENCIA; Vol. 3 Núm. 2 (2018): Julio-Diciembre; 40-48 2683-1791 spa https://educiencia.uat.edu.mx/index.php/Educiencia/article/view/104/83 https://educiencia.uat.edu.mx/index.php/Educiencia/article/view/104/102 http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0

oai:educiencia.uat.edu.mx:article/105 2025-10-15T21:31:56Z Educiencia:En driver

Organization as a multidisciplinary concept that produces interpretative ambiguity Organización como un concepto multidisciplinar que produce ambigüedad interpretativa Montes Dorantes, Pascual Noradino Garza Ruiz, Bertha Alicia Méndez, Gerardo Maximiliano organización gestión concepto organization management concept The lack of consensus found in the definition of what the organization is, has led to the establishment of concepts from different perspectives. The present work proposes a perspective from the exact sciences, particularly from artificial intelligence, which allows the different elements such as the linguistic part, the numerical part and the human part to be combined within the same approach. This proposal presents a comprehensive concept of the organization that allows the evaluation of the human process in a more accurate and appropriate way to the current circumstances of the global socio-economic  environment.   La falta de consenso que se encuentra en la definición de que es la organización, ha provocado que se establezcan conceptos desde diferentes perspectivas. El presente trabajo plantea una perspectiva desde las ciencias exactas, particularmente desde la inteligencia artificial, que permite que se puedan acoplar dentro de un mismo planteamiento los diferentes elementos como la parte lingüística, la parte numérica y la parte humana. En esta propuesta se presenta un concepto integral de la organización que permite la evaluación del proceso humano de manera más exacta y adecuada a las circunstancias actuales del entorno socioeconómico mundial.   Universidad Autónoma de Tamaulipas 2018-12-07 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion application/pdf text/html https://educiencia.uat.edu.mx/index.php/Educiencia/article/view/105 10.29059/educiencia.v3i2.105 EDUCIENCIA; Vol. 3 No. 2 (2018): July-December; 49-58 EDUCIENCIA; Vol. 3 Núm. 2 (2018): Julio-Diciembre; 49-58 2683-1791 spa https://educiencia.uat.edu.mx/index.php/Educiencia/article/view/105/82 https://educiencia.uat.edu.mx/index.php/Educiencia/article/view/105/107 http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0

oai:educiencia.uat.edu.mx:article/107 2025-10-15T21:31:56Z Educiencia:Edi driver

July-December 2018 Julio-Diciembre 2018 Navarro Leal, Marco Aurelio editorial editorial Universidad Autónoma de Tamaulipas 2018-12-07 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion Editorial application/pdf https://educiencia.uat.edu.mx/index.php/Educiencia/article/view/107 10.29059/educiencia.v3i2.107 EDUCIENCIA; Vol. 3 No. 2 (2018): July-December EDUCIENCIA; Vol. 3 Núm. 2 (2018): Julio-Diciembre 2683-1791 spa https://educiencia.uat.edu.mx/index.php/Educiencia/article/view/107/84 http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0

oai:educiencia.uat.edu.mx:article/108 2025-10-15T21:31:56Z Educiencia:Res driver

Analysis and discussion of educational policy Análisis y discusión de la política educativa Hernández Coló, María del Rosario política educativa educational policy La reseña del libro Política educativa, actores y pedagogía, alude a la primera edición de  la obra, misma que fue publicada por Plaza  y Valdés editores y la Sociedad Mexicana de Educación Comparada en abril de 2018. Fue coordinada por Carlos Ornelas, Marco Aurelio Navarro y Zaira Navarrete, contó con la colaboración de profesores e investigadores de Cuba, Colombia, España, Estados Unidos, México y Perú.     Universidad Autónoma de Tamaulipas 2018-12-07 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion Review Reseña application/pdf text/html https://educiencia.uat.edu.mx/index.php/Educiencia/article/view/108 10.29059/educiencia.v3i2.108 EDUCIENCIA; Vol. 3 No. 2 (2018): July-December; 59-63 EDUCIENCIA; Vol. 3 Núm. 2 (2018): Julio-Diciembre; 59-63 2683-1791 spa https://educiencia.uat.edu.mx/index.php/Educiencia/article/view/108/85 https://educiencia.uat.edu.mx/index.php/Educiencia/article/view/108/106 http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0

oai:educiencia.uat.edu.mx:article/122 2025-10-15T21:32:08Z Educiencia:Art driver

Prospective scenarios of public Mexican university Escenarios prospectivos de la universidad pública en México Mendoza Valladares, Jorge Luis cambio escenarios neoliberalismo prospectiva universidad pública change neoliberalism prospective public university scenarios By relying on a prospective methodology, four future scenarios of Mexican public university are presented. The key variables considered for the construction of the scenarios are the social mission and autonomy. These resulted from the literature review related to the debates of the impact of neoliberalism on the public universities. The results are discussed under the light of the contributions regarding change from the institutional and new sociological institutionalism views. It is concluded that, the possibilities that each public university in Mexico has to situate in one of the four scenarios proposed, will depend on both, the endogenous characteristics of each organization and the exogenous conditions associated to the politic and economic dynamics. A partir de una metodología prospectiva, se dibujan cuatro escenarios futuribles de la universidad pública en México. Para ello, y a partir de la revisión de la literatura sobre los debates en cuanto al impacto del neoliberalismo en las universidades, se consideran a la misión social y a la autonomía universitaria como variables clave/motoras. Los resultados se discuten en el marco de los aportes sobre el cambio desde el enfoque institucional y del nuevo institucionalismo sociológico. Se concluye que las posibilidades de transitar hacia uno de los cuatro escenarios propuestos dependerán tanto de las condiciones endógenas a las organizaciones como del comportamiento de las condiciones exógenas asociadas a la dinámica político-económica. Universidad Autónoma de Tamaulipas 2019-01-22 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion Artículo evaluado por pares application/pdf text/html https://educiencia.uat.edu.mx/index.php/Educiencia/article/view/122 10.29059/educiencia.v4i1.122 EDUCIENCIA; Vol. 4 No. 1 (2019): January-June; 06-18 EDUCIENCIA; Vol. 4 Núm. 1 (2019): Enero-Junio; 06-18 2683-1791 spa https://educiencia.uat.edu.mx/index.php/Educiencia/article/view/122/86 https://educiencia.uat.edu.mx/index.php/Educiencia/article/view/122/94 http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0

oai:educiencia.uat.edu.mx:article/123 2025-10-15T21:32:08Z Educiencia:Art driver

Digital competences: challenges for its use and adoption in higher education Competencias digitales: retos para su uso y adopción en la educación superior Castro López, José Refugio Franco Méndez, Nicolas tecnologías de la información competencias educación superior information and communication technologies competencies higher education Globalization and the development of information technologies have had an impact on various sectors of our society, including education. Changes in the environment require higher education institutions that provide a competitive quality offer and whose graduates have the professional and technological skills to face the challenges and demands of the society. Currently, the use and adoption of information technologies in educational institutions continues to be an important topic of analysis, since, althou-gh it offers tools to support the academic activities of students, its incorporation into the teaching-learning processes faces several challenges. This research examines the importance of the use and adoption of information technologies in higher edu-cation and addresses the study of training needs and required skills, both basic, professional and ethical in this area. The re-search considers the differences by gender in the different types of competencies and training needs. For this research, students from the accounting, administration and computer science courses of a university located in the state of Tamaulipas have been taken as a case study. La globalización y el desarrollo de las tecnologías de la información han tenido un impacto en diversos sectoresde la sociedad, incluyendo el educativo. Los cambios en el entorno requieren de instituciones de educación superior que brinden una oferta competitiva de calidad y cuyos egresados cuenten con las competencias profesionales y tecnológicas para hacer frente a los desafíos y exigencias de la sociedad. Actualmente el uso y adopción de las tecnologías de información en las instituciones educativas sigue siendo un tema importante de análisis, pues, si bien ofrece herramientas para apoyar a las actividades aca-démicas de los estudiantes, su incorporación en los procesos de enseñanza aprendizaje enfrenta diversos desafíos. Esta inves-tigación examina la importancia del uso y adopción de las tecnologías de la información en la educación superior y aborda el estudio de las necesidades formativas y competencias digitales requeridas, tanto básicas, como profesionales y éticas en este rubro. La investigación considera las diferencias por género en los distintos tipos de competencias y necesidades formativas. Para esta investigación se ha tomado como caso de estudio a los alumnos de las carreras de contaduría, administración e infor-mática de una universidad ubicada en el estado de Tamaulipas. Universidad Autónoma de Tamaulipas 2019-01-22 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion Artículo evaluado por pares application/pdf text/html https://educiencia.uat.edu.mx/index.php/Educiencia/article/view/123 10.29059/educiencia.v4i1.123 EDUCIENCIA; Vol. 4 No. 1 (2019): January-June; 19-29 EDUCIENCIA; Vol. 4 Núm. 1 (2019): Enero-Junio; 19-29 2683-1791 spa https://educiencia.uat.edu.mx/index.php/Educiencia/article/view/123/87 https://educiencia.uat.edu.mx/index.php/Educiencia/article/view/123/90 http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0

oai:educiencia.uat.edu.mx:article/124 2025-10-15T21:32:08Z Educiencia:Art driver

Challenges of adult’s education in Mexico Retos de la educación de adultos en México Velasco Arriaga, Magdalena alfabetización para adultos analfabetismo rezago educativo mujeres analfabetas adult literacy illiteracy educational backwardness illiterate women This essay approaches the topic of adult´s education in Mexico, focusing the attention in the problems of illiteracy and educational backwardness, to cast some data on a panoramic viewof this situation. The essay begins stablishing the right to education sand goes on to focus the concept of adult education. The next section, Mexican challenges on this matter a represented,to end up with the situation of women in these challenges, as well as difficulties of adult´s education in the sector. Este trabajo aborda el tema de la educación para adultos en México, mismo que centra su atención en los problemas del analfabetismo y rezago educativo, mostrando datos que permiten tener un panorama de esta situación en general. El trabajo inicia estableciendo el derecho a la educación, para de ahí enfocar el concepto de educación de adultos. En la sección siguiente se presentan los retos que México aún tiene en esta materia, para terminar con el escenario de la mujer dentro de estos retos, y las dificultades y desafíos de la educación de adultos para este sector. Universidad Autónoma de Tamaulipas 2019-01-23 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion Artículo evaluado por pares application/pdf text/html https://educiencia.uat.edu.mx/index.php/Educiencia/article/view/124 10.29059/educiencia.v4i1.124 EDUCIENCIA; Vol. 4 No. 1 (2019): January-June; 30-39 EDUCIENCIA; Vol. 4 Núm. 1 (2019): Enero-Junio; 30-39 2683-1791 spa https://educiencia.uat.edu.mx/index.php/Educiencia/article/view/124/92 https://educiencia.uat.edu.mx/index.php/Educiencia/article/view/124/93 http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0

oai:educiencia.uat.edu.mx:article/125 2025-10-15T21:32:08Z Educiencia:En driver

The humanist approach the education of the future Necesidad del enfoque humanista en la educación del futuro Garza Puente, Diana Guadalupe educación humanismo futuro education humanism future Education forms science and technology, intervening in an adjacent way the term being, person and man; The application of Tics has distorted these terms by the transition of the personality acquired through them; Originating the need for affectation in conscience and social reality. The binomial of learning must generate and support the culture to generate behavior, structuring the philosophical with the theoretical-practical by emanating the integral harmonious development of the man. Soft skills have been limited by tics, it creates a nexus that retakes a human pedagogy that considers emotions, capacity development and expansion of creativity, things relegated by the apps. Nowadays, the human being tends to hostile behaviors, losing the interrelation and emotiveness, giving rise to the influx of emotional intelligence; However, these perceptions are conditioned by contexts in technological networks, affecting subconscious, counteracting it with practices of Sugestopedia. Therefore, the new age in technology links a motivational deficit that deserves reinforcement of personality. ICTs are not above knowledge, hence the generation of best practicesthat consider a distributed cognition through constructivist learning, since social relations become increasingly complex, with influence and dependence Continuous, losing identity, value, affection and therefore direct involvement of the cognitive-emotional field. Thus, the high dynamism of modern life entails increasing requirements of quality of training, originating the reinforced transhumanism of interpersonal relations, as acondition of develop-ment of the student in this educational trajectory. La educación conforma ciencias y tecnología, interviniendo de manera adyacente el término ser, persona y hombre; la aplicación de Tics ha desvirtuado estos términos por la transición de la personalidad adquirida a través de ellas; originando la necesidad de afectación en conciencia y realidad social. El binomio de aprendizaje debe generar y apoyar la cultura para generar conducta, estructurando lo filosófico con lo teórico-práctico al emanar el desarrollo integral armónico del hombre. Las habilidades blandas han sido limitadas por tics, se origina un nexo que retome una pedagogía humana que considere emociones, desarrollo de capacidades y expansión de creatividad, cosas relegadas por las apps. Actualmente el ser hu-mano tiende a conductas hostiles, perdiendo la interrelación y emotividad, dando origen a la afluencia de inteligencia emocional; sin embargo, estas percepciones son condicionadas por contextos en redes tecnológicas, afectando subconsciente, contrarrestándolo con prácticas de sugestopedia. Por tanto, la nueva era en tecnologías vincula un déficit motivacional que amerita refuerzo de personalidad. Las Tics no están por encima del conocimiento, de ahí la generación de mejores prácticas que considere una cognición distribuida a través de un aprendizaje constructivista, ya que las relaciones sociales se vuelven cada vez más complejas, con influencia y dependencia continua, perdiendo identidad, valor, afectividad y por tanto afectación directa del ámbito cognitivo-emocional. Así pues, el alto dinamismo de la vida moderna conlleva requisitos cada vez mayores de calidad de formación, originando el transhumanismo reforzado de relaciones interpersonales, como condición de desarrollo del alumno en esta trayectoria educativa. Universidad Autónoma de Tamaulipas 2019-01-23 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion application/pdf text/html https://educiencia.uat.edu.mx/index.php/Educiencia/article/view/125 10.29059/educiencia.v4i1.125 EDUCIENCIA; Vol. 4 No. 1 (2019): January-June; 40-51 EDUCIENCIA; Vol. 4 Núm. 1 (2019): Enero-Junio; 40-51 2683-1791 spa https://educiencia.uat.edu.mx/index.php/Educiencia/article/view/125/88 https://educiencia.uat.edu.mx/index.php/Educiencia/article/view/125/91 http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0

oai:educiencia.uat.edu.mx:article/129 2025-10-15T21:32:08Z Educiencia:En driver

Link of technological upper secundary practitioners with the needs of companies in Mexico: a look from economics of education Vinculación de los practicantes de bachillerato tecnológico con las necesidades de las empresas en México: una mirada desde la economía de la educación Boeta González, Susana Boeta González, Leopoldo Jesús bachillerato economía de la educación prácticas en la empresa política de la educación high school economics of education internships in the company education policy The objective of this document is to analyze the competencies of the practitioners of the Upper Secondary Education and the needs of the companies in Mexico. For this purpose, a background check is developed, the competences of the profile of graduates, economy of education: theory of human capital and practicum, as well as public educational policies. In addition, a statistical scope, where reality figures were analyzed, identifying and describing some relevant indicators about the economy of education like the level of instruction and sector of activity in the occupation from 2016 to 2018, including the main conclusions, considering the relevance of the link of the high school students according to the economic activity of the country. Este documento tiene como objetivo analizar las competencias de los practicantes de la Educación Media Superior del Bachillerato Tecnológico y la cobertura de las necesidades de las empresas de México. Para ello se desarrolla una revisión de antecedentes, el Bachillerato Tecnológico y competencias del perfil de egresados, economía de la educación: teoría del capital humano y practicum, así como políticas públicas educativas. Además un análisis estadístico, donde se especifican cifras de la realidad, identificando y describiendo algunos indicadores relevantes de la economía de la educación como el nivel de instrucción y el sector de actividad en la ocupación del año 2016 al 2018 incluyendo las conclusiones principales, considerando la relevancia de la vinculación de los practicantes de Educación Media Superior de acuerdo a la actividad económica del país. Universidad Autónoma de Tamaulipas 2019-01-29 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion application/pdf text/html https://educiencia.uat.edu.mx/index.php/Educiencia/article/view/129 10.29059/educiencia.v4i1.129 EDUCIENCIA; Vol. 4 No. 1 (2019): January-June; 52-65 EDUCIENCIA; Vol. 4 Núm. 1 (2019): Enero-Junio; 52-65 2683-1791 spa https://educiencia.uat.edu.mx/index.php/Educiencia/article/view/129/95 https://educiencia.uat.edu.mx/index.php/Educiencia/article/view/129/96 http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0

oai:educiencia.uat.edu.mx:article/132 2025-10-15T21:32:08Z Educiencia:Res driver

Higher Education in Mexico: labour Market Relevance and Outcomes Educación superior en México: resultados y relevancia para el mercado laboral Navarro Leal, Marco Aurelio Educación superior Higher Education La Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos (OCDE) ha realizado y publicado estudios sobre educación desde hace varias décadas, por su relación que este sector guarda respecto al desarrollo de las sociedades; es quizás a partir de que México ingresa como miembro de ese organismo (en el período presidencial de Carlos Salinas de Gortari), que su incidencia en la política educativa nacional se hace más presente.   Universidad Autónoma de Tamaulipas 2019-01-31 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion Review Reseña application/pdf text/html https://educiencia.uat.edu.mx/index.php/Educiencia/article/view/132 10.29059/educiencia.v4i1.132 EDUCIENCIA; Vol. 4 No. 1 (2019): January-June; 66-68 EDUCIENCIA; Vol. 4 Núm. 1 (2019): Enero-Junio; 66-68 2683-1791 spa https://educiencia.uat.edu.mx/index.php/Educiencia/article/view/132/97 https://educiencia.uat.edu.mx/index.php/Educiencia/article/view/132/98 http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0

oai:educiencia.uat.edu.mx:article/133 2025-10-15T21:32:08Z Educiencia:Edi driver

Vol. 4 No. 1: January-June 2019 Vol. 4 No. 1: Enero-Junio de 2019 Navarro Leal, Marco Aurelio Editorial Editorial A tres años de distancia de la publicación del primer número de Educiencia, ratificamos los propósitos de este esfuerzo institucional. Básicamente consistían estos en contar con un órgano para difundir las investigaciones, los estudios, las reflexiones y experiencias que, sobre aspectos de la educación y sus contextos, sean de relevancia para contribuir al desarrollo de la entidad; adicionalmente nos planteamos contar con un instrumento que coadyuvara en la formación de académicos nóveles en la adquisición de mayores capacidades en materia de producción y publicación de artículos y ensayos; así como también motivar y formar a los estudiantes de pregrado y posgrado en la iniciación y desarrollo de capacidades para la investigación y la publicación de reportes científicos. Universidad Autónoma de Tamaulipas 2019-01-31 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion Editorial application/pdf https://educiencia.uat.edu.mx/index.php/Educiencia/article/view/133 10.29059/educiencia.v4i1.133 EDUCIENCIA; Vol. 4 No. 1 (2019): January-June EDUCIENCIA; Vol. 4 Núm. 1 (2019): Enero-Junio 2683-1791 spa https://educiencia.uat.edu.mx/index.php/Educiencia/article/view/133/99 http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0

oai:educiencia.uat.edu.mx:article/151 2025-10-15T21:32:19Z Educiencia:Art driver

Education and social mobility in a group of retirees of the Federal Commission of Electricity Educación y movilidad social en un grupo de jubilados de la Comisión Federal de Electricidad Navarro Leal, Marco Aurelio Cavazos Cano, Gerardo Educación y movilidad social Teoría del Capital Humano Educación y mercado de trabajo Education and social mobility Theory of Human Capital Education and Labor Market This research had as an objective to look for evidence on the relations between education and ascendant social mobility in the Federal Commission of Electricity. The subjects of the study were a group of 83 retirees of this company who live in the metropolitan area of Tampico-Madero-Altamira. After a review of the theories that focus this theme, a cross, ex post facto method was designed, to ask them for information about two moments of their working life in the company. The analysis allowed for finding evidence about intra-generational labor mobility, but not for inter-generational mobility. On these results there were no differences on social mobility between men and women. The separation of job positions administered by the company and job positions administered by the union, allowed to observe that this intermediation imposes limits to social mobility of employees, which is an aspect that brings discussion on the limits of interpretations of Human Capital theory that do not take into account external variables to the education of individuals. Esta investigación tuvo por objetivo buscar evidencias de relación entre educación y movilidad social ascendente en la Comisión Federal de Electricidad. Los sujetos en estudio fueron un grupo de 83 jubilados de esta empresa que residen en el área metropolitana de Tampico-Madero-Altamira. Después de un repaso sobre las teorías que enfocan este tema, se diseñó un método ex post facto, transversal, en el que mediante cuestionario se les pide información sobre dos momentos de su vida laboral en esta empresa. El análisis permitió encontrar evidencias de movilidad laboral intra-generacional, pero no intergeneracional. Sobre estos resultados, no se encontraron diferencias entre la movilidad obtenida entre hombres y mujeres. La separación entre un tabulador administrado por la empresa y otro administrado por el sindicato, permite observar que esta intermediación impone límites a la movilidad laboral de los empleados, aspecto que permite abrir la discusión sobre los límites de supuestos que interpretan a la teoría del Capital Humano sin considerar variables ajenas a la escolaridad de los individuos. Universidad Autónoma de Tamaulipas 2019-11-04 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion Artículo evaluado por pares application/pdf text/html https://educiencia.uat.edu.mx/index.php/Educiencia/article/view/151 10.29059/educiencia.v4i2.151 EDUCIENCIA; Vol. 4 No. 2 (2019); 06-12 EDUCIENCIA; Vol. 4 Núm. 2 (2019); 06-12 2683-1791 spa https://educiencia.uat.edu.mx/index.php/Educiencia/article/view/151/108 https://educiencia.uat.edu.mx/index.php/Educiencia/article/view/151/109 http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0

oai:educiencia.uat.edu.mx:article/152 2025-10-15T21:32:19Z Educiencia:Art driver

Disability and inclusion in higher education: An initial approach Discapacidad e inclusión en la educación superior: Una aproximación inicial Espinosa Barajas, Jeny Haideé Inclusión educativa equidad discapacidad Educational inclusion equity disability   Inclusion and equity have been one of the priority topics of education systems throughout the world to address the diversity of students, including people with disabilities. This report is part of a larger project which purpose is to generate a theorical construction from the perspective of disabled subjects, using strategies of grounded theory in which narrative techniques, such as observation and interviews, play a central role. What is reported here is just a first approach to explore the topics and techniques to be considered by the project at large. Observations and interviews were carried out around the school experience of a disabled student in a higher education institution of the northeast of Mexico, having as a result the identification of particular barriers for educational inclusion. It is concluded that there is an area of opportunity in question of inclusion and educational equity in higher education institutions in Mexico, mainly in the physical infrastructure, the curriculum and teacher training. La inclusión y la equidad han sido temas prioritarios de los sistemas educativos en todo el mundo para atender a la diversidad de estudiantes, entre ellos, las personas con discapacidad. El presente es parte de un proyecto más amplio que tiene el propósito de generar una construcción teórica desde la perspectiva de los sujetos con discapacidad, utilizando las estrategias de la Teoría Sustentada, en la que las técnicas narrativas, como la observación y la entrevista, juegan un papel primordial. Lo que este artículo reporta es solo una primera aproximación que tuvo por objetivo explorar tanto los temas aconsiderar para el estudio como las técnicas de investigación a utilizar en este proyecto. Para ello, se realizaron observaciones y entrevistas en torno a la experiencia escolar de un estudiante con discapacidad en una institución de educación superior del noreste de México, teniendo como resultado la identificación de ciertas barreras para la inclusión educativa. Se concluye que existe un área de opotunidad en cuestión de inclusión y equidad en las instituciones de educación superior en México, principalmente en la infraestructura física, el currículo y la formación docente. Universidad Autónoma de Tamaulipas 2019-11-04 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion Artículo evaluado por pares application/pdf text/html https://educiencia.uat.edu.mx/index.php/Educiencia/article/view/152 10.29059/educiencia.v4i2.152 EDUCIENCIA; Vol. 4 No. 2 (2019); 13-21 EDUCIENCIA; Vol. 4 Núm. 2 (2019); 13-21 2683-1791 spa https://educiencia.uat.edu.mx/index.php/Educiencia/article/view/152/110 https://educiencia.uat.edu.mx/index.php/Educiencia/article/view/152/111 http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0

oai:educiencia.uat.edu.mx:article/153 2025-10-15T21:32:19Z Educiencia:En driver

Future of ICT for inclusive education Futuro de las TIC para una educación incluyente Lera Mejía, Jorge Alfredo Altamirano Herrera, Sergio Abdías TIC organizaciones escolares inclusión desigualdad educativa ICT school organizations inclusion educational inequality The impact of new technologies on education has been paradigmatic in the Information Society. The new didactic demands have caused great changes in the way in which the media produce and distribute their educational contents. The satisfaction of these new demands for information from the Education Sector is not possible without a firm commitment to ICT and the appropriate professional teams. The incorporation of information and communication technologies in the classrooms of educational centers is a necessary and urgent measure that will help in the learning and teaching process. This implies a heavy expenditure for teacher training and updating as well as an endowment of integral infrastructure that is fully justified if they are employed in the correct manner. This article relates ICT management to education and its impact on inequality and educational inclusion, seeking to reduce the causes of social, economic and educational inequality, as they are more inclusive in access to quality schooling through these new tools in school organizations, such as ICT, which in the future will have to adapt more to the fight against social and educational inequality. El impacto de las nuevas tecnologías sobre la educación ha sido paradigmático en la Sociedad de la Información. Las nuevas demandas didácticas han provocado grandes cambios en la forma en que los medios producen y distribuyen sus contenidos educativos. La satisfacción de estas nuevas demandas por parte del sector educativo no es posible sin una decidida apuesta por las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) y por los equipos profesionales apropiados. La incorporación de las TIC en las aulas de los centros educativos es una medida necesaria y urgente que auxiliará en el proceso de aprendizaje y enseñanza. Esto implica un fuerte gasto en la capacitación y actualización docente, así como en la dotación de infraestructura integral, lo que se justifica plenamente si se emplean de manera correcta. Este artículo relaciona el manejo de las TIC con la educación y su impacto en la desigualdad y en la inclusión educativa, buscando disminuir las causas de esa desigualdad social, económica y educativa al ser más incluyentes en el acceso a la escolaridad de calidad por medio de esas nuevas herramientas en las organizaciones escolares, que en el futuro se tendrán que adaptar más al combate a la desigualdad social y educativa Universidad Autónoma de Tamaulipas 2019-11-04 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion application/pdf text/html https://educiencia.uat.edu.mx/index.php/Educiencia/article/view/153 10.29059/educiencia.v4i2.153 EDUCIENCIA; Vol. 4 No. 2 (2019); 22-27 EDUCIENCIA; Vol. 4 Núm. 2 (2019); 22-27 2683-1791 spa https://educiencia.uat.edu.mx/index.php/Educiencia/article/view/153/112 https://educiencia.uat.edu.mx/index.php/Educiencia/article/view/153/113 http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0

oai:educiencia.uat.edu.mx:article/154 2025-10-15T21:32:19Z Educiencia:En driver

The public university facing the XXI century: challenges, commitments and hopes La universidad pública frente al siglo XXI: retos, compromisos y esperanzas García, Leticia Sesento estudiante educación superior universidades públicas student higher education public universities This essay is a reflection on the role of public higher education institutions facing the ravages of the 21st century. The current era is characterized by a marked uncertainty in all areas of life; the productive sectors of the country ask for innovations in universities, the pedagogical methods of formation of the future graduates of the public universities require revision, an evaluation of the connection between the labor market and the university is indispensable, besides the need to forge subjects trained to propose innovations in the chaotic, changing and new social environment. It is important that universities enter a process of reflection in their work be fore the transformations of the 21st century. When analyzing the scenrios in front of a state of the art technology, one perceives an atmosphere where the only thing that remains urgent to specify is to what extent these transformations impact as university professionals. The university is, for many students, possibility and a real hope of projecting themselves as moraland productive subjects. Este ensayo es una reflexión sobre el papel de las instituciones de educación superior públicas frente a los embates del siglo XXI. La época actual se caracteriza por una marcada incertidumbre en todos los ámbitos de la vida; los sectores productivos del país piden innovaciones a las universidades, los métodos pedagógicos de formación de los futuros egresados de las universidades públicas requieren revisión, es indispensable una evaluación de la vinculación entre el mercado de trabajo y la universidad, además de la necesidad de forjar sujetos capacitados para plantear innovaciones en el ambiente social caótico, cambiante y nuevo. Es importante que las universidades ingresen a un proceso de reflexión en su quehacer ante las transformaciones del siglo XXI. Cuando se analizan los escenarios frente a una tecnología de punta se percibe una atmósfera donde lo único que permanece apremiante es precisar es en qué medida estas transformaciones impactan como profesionistas universitarios. La universidad es, para muchos estudiantes, la posibilidad y la esperanza real de proyectarse como sujetos morales y productivos. Universidad Autónoma de Tamaulipas 2019-11-04 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion application/pdf text/html https://educiencia.uat.edu.mx/index.php/Educiencia/article/view/154 10.29059/educiencia.v4i2.154 EDUCIENCIA; Vol. 4 No. 2 (2019); 28-38 EDUCIENCIA; Vol. 4 Núm. 2 (2019); 28-38 2683-1791 spa https://educiencia.uat.edu.mx/index.php/Educiencia/article/view/154/114 https://educiencia.uat.edu.mx/index.php/Educiencia/article/view/154/115 http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0

oai:educiencia.uat.edu.mx:article/155 2025-10-15T21:32:19Z Educiencia:En

Tutoring in education, self-esteem and assertiveness as factors that condition the study La tutoría en la educación, autoestima y asertividad como factores que condicionan el estudio Garza Puente, Diana Guadalupe Malacara Navejar, Jaime Gerardo Cabrera, Olegario Méndez Educación autoestima asertividad Education self-esteem assertiveness Education involves competences, depending on ability and ability to do so; Within skills are those of a personal nature, specifically self-esteem and assertiveness; self-esteem allows the realization of each person and potentializes dimensions, including assertiveness; On the other hand, tutoring is a process of accompaniment during training, which emphasizes skills per student. The role of personal skills that affect the study habits of young people and the role of the tutor to guide them through disciplines of psychology and pedagogy are analyzed to efficiently develop their student activity; Self- know-ledge gives value to oneself and acceptance, builds an identity that involves emotional intelligence and analysis of the consequences of behavior-attitudes. The counterpart is a low self-esteem implicit in emotional dwarfs, limiting moral development, intellectual-sentimental and therefore educational; thus, educational success accompanies a motivational growth, since attitude drives action, which leads to high self-esteem and the interest of making study a habit. A quality education indicates that the student is the protagonist of their own growth, however, educating is not doing, but promoting skills in the person, in it, the importance of the objective of the tutorial guidance in carrying out, developing and integrating the educator. La educación conlleva competencias, dependiendo de la capacidad y habilidad para hacerlo; dentro de las habilidades se encuentran las de carácter personal, específicamente autoestima y asertividad; la autoestima permite la realización de cada persona y potencializa dimensiones, entre ellas la asertividad; por su parte la tutoría es un proceso de acompañamiento durante la formación, que enfatiza las habilidades de cada estudiante. Se analiza el papel de las habilidades personales que repercuten en los hábitos de estudio de los jóvenes y el papel del tutor de orientarlos a través de disciplinas como la psicología y pedagogía para desarrollar eficientemente su actividad de estudiante; el autoconocimiento da valor a uno mismo y la aceptación construye una identidad que con lleva inteligencia emocional y análisis de las consecuencias de conductas-actitudes. La contraparte es una autoestima baja implícita en enanismos emocionales, limitante de desarrollo moral, intelectual-sentimental y por tanto educativo; así pues, el éxito educativo va acompañado de un crecimiento motivacional, ya que la actitud conduce a la acción, la que conduce a una alta autoestima y el interés de hacer del estudio un hábito. Una educación de calidad permite al alumno ser protagonista de su propio crecimiento; no obstante, educar no es hacer, sino promover capacidades en la persona, en ello, la importancia del objetivo de la orientación tutorial en realizar, desarrollar y formar integralmente al educando. Universidad Autónoma de Tamaulipas 2019-11-04 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion https://educiencia.uat.edu.mx/index.php/Educiencia/article/view/155 10.29059/educiencia.v4i2.155 EDUCIENCIA; Vol. 4 No. 2 (2019); 39-48 EDUCIENCIA; Vol. 4 Núm. 2 (2019); 39-48 2683-1791 http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0

oai:educiencia.uat.edu.mx:article/156 2025-10-15T21:32:19Z Educiencia:Res driver

Innovation in education: management, curriculum and technologies Innovación en educación: gestión, currículo y tecnologías Fernández Lamarra, Norberto Innovación educación tecnologías Innovation education technologies El libro que aquí se reseña es una producción compartida por un conjunto de autores especialistas en la temática de la innovación en la educación. Está compuesto por tres partes que agrupan los diversos aportes que lo componen, según tres dimensiones. La primera incorpora artículos que analizan aspectos de las políticas y los problemas de la gestión y la innovación. La segunda presenta trabajos que se refieren a los aspectos de la innovación y la pedagogía en el currículum y en la enseñanza y aprendizaje. La tercera concentra contribuciones sobre los avances de las nuevas tecnologías. Universidad Autónoma de Tamaulipas 2019-11-04 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion Review Reseña application/pdf text/html https://educiencia.uat.edu.mx/index.php/Educiencia/article/view/156 10.29059/educiencia.v4i2.156 EDUCIENCIA; Vol. 4 No. 2 (2019); 49-54 EDUCIENCIA; Vol. 4 Núm. 2 (2019); 49-54 2683-1791 spa https://educiencia.uat.edu.mx/index.php/Educiencia/article/view/156/116 https://educiencia.uat.edu.mx/index.php/Educiencia/article/view/156/117 http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0

oai:educiencia.uat.edu.mx:article/158 2025-10-15T21:32:19Z Educiencia:Edi driver

Vol. 4 No. 8: julio-diciembre de 2019 Navarro Leal, Marco Aurelio Editorial Editorial Uno de los problemas más grandes de México es la desigualdad social. En este sentido, las tareas de aminorar brechas de aquellos grupos cuyo rezago se hace cada vez más patente requieren del diseño de políticas y acciones que sean más eficaces; necesitan estudios y reflexiones que permitan obtener tanto un mayor conocimiento de la problemática del desarrollo como de las posibles innovaciones y estrategias que faciliten adecuadas intervenciones para su atención. Los grupos urbanos de mayor pobreza, los habitantes del sector rural, los grupos indígenas, los discapacitados, las mujeres, los ancianos han sido destinatarios de distintas políticas de inclusión que aún requieren de una mayor penetración. La educación ha sido reconocida como uno de los factores que pueden contribuir a disminuir esas brechas del desarrollo; sin embargo, es común que la entrega de este servicio solo reproduzca las desigualdades al llegar a estos grupos con menor calidad, por lo que en las últimas décadas se han implementado mecanismos de equidad y de inclusión, en apego al derecho que todos los ciudadanos tienen a recibir una educación de calidad. Tema del presente número de EDUCIENCIA. Universidad Autónoma de Tamaulipas 2019-11-22 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion Editorial application/pdf https://educiencia.uat.edu.mx/index.php/Educiencia/article/view/158 10.29059/educiencia.v4i2.158 EDUCIENCIA; Vol. 4 No. 2 (2019) EDUCIENCIA; Vol. 4 Núm. 2 (2019) 2683-1791 spa https://educiencia.uat.edu.mx/index.php/Educiencia/article/view/158/118 http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0

oai:educiencia.uat.edu.mx:article/184 2025-10-15T21:32:30Z Educiencia:Art driver

Computing with words with ANFIS to evaluate the organizational efficiency Cómputo con palabras para evaluar la eficiencia organizacional con ANFIS Montes Dorantes, Pascual Noradino Garza Ruiz, Bertha Alicia Maximiliano Méndez, Gerardo Cómputo con palabras lenguaje natural evaluación sistema de información This paper discusses why numeric values cannot be easily assigned to the organization components, as the use of linguistic variables that are difficult to be accurately measured by traditional methods. For this reason, a novel method is presented to evaluate the efficiency of an organization through soft computing models, such as the Neuro-Diffuse Adaptive Network (ANFIS) and the computing with words that are capable of doing so by transforming linguistic data into numerical data and vice versa. The field of research includes a basic review of the literature and a thoughtful posture of the researchers. The main objective is to develop and test a model to evaluate the efficiency of the organization supported by artificial intelligence techniques such as the adaptive fuzzy inference network (ANFIS). The proposal is relevant given that today there is no consensus among the different experts in the different fields of science of what the organization is. It is concluded that an engineering definition is necessary because the concept requires a mathematical approximation given the lack of consensus, the complexity of it, the non-linearity and uncertainty generated by the use of natural language and the lack of efficiency assessment models. En este artículo se analizan las razones por las que no se pueden asignar en una organización valores numéricos de forma simple a sus componentes, yaque el uso de las variables lingüísticas estas, son difíciles de ser medidas con precisión por métodos tradicionales. Por ello, se expone un método novedosopara evaluar la eficiencia de una organización por medio de los modelos de cómputo suave, como lo son la Red Adaptativa Neuro-Difusa (ANFIS por sus siglas en inglés) y el cómputo con palabras que son capaces de realizarlo al transformar los datos lingüísticos en numéricos y viceversa. El campo de investigación incluye una revisión básica de la literatura y una postura reflexiva de los investigadores. El objetivo principal es desarrollar y probar un modelo para evaluar la eficiencia de la organización apoyada en técnicas de inteligencia artificial como la red adaptativa de inferencia difusa (ANFIS). La propuesta es relevante y pertinente dado que hoy en día aún no existe un consenso entre los diferentes expertos en los diferentes campos de la ciencia de lo que es la organización. Se concluye que es necesaria una definición ingenieril debido a que el concepto requiere de una aproximación matemática dada la falta de consenso, lo complejo del mismo, la no linealidad y la incertidumbre generada por eluso del lenguaje natural y a la falta de modelos de evaluación de eficiencia. Universidad Autónoma de Tamaulipas 2020-12-15 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion Artículo evaluado por pares application/pdf https://educiencia.uat.edu.mx/index.php/Educiencia/article/view/184 10.29059/educiencia.v5i1.184 EDUCIENCIA; Vol. 5 No. 1 (2020); 54-67 EDUCIENCIA; Vol. 5 Núm. 1 (2020); 54-67 2683-1791 spa https://educiencia.uat.edu.mx/index.php/Educiencia/article/view/184/119 Derechos de autor 2020 Universidad Autónoma de Tamaulipas http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0

oai:educiencia.uat.edu.mx:article/186 2025-10-15T21:32:30Z Educiencia:Art driver

Artistic and cultural training in compulsory secondary education: the cases of France and Mexico Formación artística y cultural en la educación secundaria obligatoria: los casos de Francia y México Moreno, Ileana Rojas Ducoing Watty, Patricia educación secundaria obligatoria educación artística currículum prescrito educación comparada Compulsory secondary education arts education prescribed curriculum comparative education This article is based on the results of the institutional research project PAPIIT-UNAM IN 401218 on compulsory secondary education in nine countries in Latin America and four in Europe. Here we return to one of its objectives, aimed toward highlighting the similarities and differences in Artistic Education in the curriculum prescribed in two of the countries in the sample (France and Mexico). For this purpose we use a comparative methodological strategy, with the intention of arguing the link between international educational policies and national curricula, in a context characterized by global trends in internationalization, mandatory and standardization of the educational offer. Regarding Artistic Education and its role in achieving a better quality of education, we place its formative contribution in meeting the need of both creativity and cultural awareness in the 21st century. Este artículo se basa en los resultados del proyecto de investigación institucional PAPIIT-UNAM IN401218 sobre la educación secundaria obligatoria en trece países (9 latinoamericanos, 4 europeos). Retomamos aquí uno de sus objetivos: destacar las semejanzas y diferencias en la Educación Artística en el currículum prescrito en dos de los países de la muestra (Francia y México). Para este efecto empleamos una estrategia metodológica de corte comparativo, a fin de argumentar la vinculación entre políticas educativas internacionales y currículos nacionales, en un contexto caracterizado por tendencias mundiales de internacionalización, obligatoriedad y estandarización de la oferta educativa. Respecto de la Educación Artística y su papel en el logro de una mejor calidad de la educación, ubicamos su contribución formativa para atender las necesidades de creatividad y sensibilización cultural en el siglo XXI. Universidad Autónoma de Tamaulipas 2020-12-15 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion Artículo evaluado por pares application/pdf https://educiencia.uat.edu.mx/index.php/Educiencia/article/view/186 10.29059/educiencia.v5i1.186 EDUCIENCIA; Vol. 5 No. 1 (2020); 06-24 EDUCIENCIA; Vol. 5 Núm. 1 (2020); 06-24 2683-1791 spa https://educiencia.uat.edu.mx/index.php/Educiencia/article/view/186/127 http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0

oai:educiencia.uat.edu.mx:article/187 2025-10-15T21:32:30Z Educiencia:Art driver

Green criminology as a fundamental element in professional training of criminologists in Mexico La criminología verde como elemento fundamental en la formación profesional de criminólogos en México Carpio Domínguez, José Luis Arroyo Quiroz, Inés Vargas Orozco, Cynthia Marisol criminología verde crímenes ambientales educación ambienta green criminology environmental crimes environmental education The purpose of this study is to reflect on the contribution of criminology education studies in Mexico to address current socio-environmental crimes and damages. To achieve this objective, first a documentary review of educative, theoretical and methodological contributionsthat criminology has made in the study of environmental crimes will be carried out, in addition the programs of the universities that teach the degree in Criminology were reviewed considering the following key concepts: nature and environment, ecology, sustainable development, bioethics and environmental sciences. In the review, two main results were found: 8.3% of the universities that offer a degree in Criminology include in their curriculum some topic on socio-environmental problems but there was no subject on environmental crimes as a unit of study. It is concluded that the study and analysis of environmental crimes is still a pending task in the professional training of criminologists in Mexico, so we propose a thematic content for a subject matter on Green Criminology for the training of these professionals. El presente estudio tiene como objetivo reflexionar sobre la contribución de los estudios de la educación en Criminología en México para abordar crímenes y daños socio ambientales actuales. Para lograr dicho objetivo, primero se llevó a cabo una revisión documental de los aportes educativos, teóricos y metodológicos que ha hecho la criminología en el estudio de los crímenes ambientales, además se revisaron los planes de estudio de las univer-sidades que imparten la licenciatura en Criminología, tomando en consideración los siguientes conceptos clave: naturaleza y medio ambiente, ecología, desarrollo sustentable/sostenible, bioética y ciencias ambientales. En la revisión se encontraron dos resultados principales: únicamente el 8.3% de las universidades que imparten la licenciatura en Criminología incluyen en sus planes de estudio algún tema sobre problemáticas socioambientales y no existe ninguna materia en los planes de estudios que contemple los crímenes ambientales como unidad de estudio. Se concluye que el estudio y análisis de los crímenes ambientales es aún una tarea pendiente en la formación profesional de criminólogos en México, por lo que se propone el contenido temático para una materia sobre Criminología Verde en la formación profesional de criminólogos en el país. Universidad Autónoma de Tamaulipas 2020-12-15 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion Artículo evaluado por pares application/pdf https://educiencia.uat.edu.mx/index.php/Educiencia/article/view/187 10.29059/educiencia.v5i1.187 EDUCIENCIA; Vol. 5 No. 1 (2020); 38-53 EDUCIENCIA; Vol. 5 Núm. 1 (2020); 38-53 2683-1791 spa https://educiencia.uat.edu.mx/index.php/Educiencia/article/view/187/121 http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0

oai:educiencia.uat.edu.mx:article/188 2025-10-15T21:32:30Z Educiencia:Art driver

Professional teaching practice in Mexico: Policies, conceptualizations and approaches Práctica profesional docente en México: Políticas, conceptualizaciones y enfoques Manzanilla Granados, Héctor Navarrete Cazales, Zaira Docentes práctica profesional maestros políticas evaluación Teachers professional practice teachers policy evaluation Teaching practice is a complex task that requires an analysis that includes its different dimensions. This work is the result of a qualitative research of documentary type, which aims to analyze some dimensions of teaching practice: conceptualization, policies, regulations, guidelines, approaches and evaluation criteria. It was found that, in different historical moments, the Ministry of Public Education has developed laws and regulations to evaluate teachers’ practice, in order to raise the quality of education; the vision of educational authorities has focused mainly on the dimensions of pedagogical knowledge and didactic practice of teaching, leaving aside the social and interpersonal dimension of teachers’ professional practice. El estudio se enmarca en la línea de investigación de la práctica docente es una labor compleja que requiere de un análisis que incluya las diferentesdimensiones que la componen. El presente trabajo es el resultado de una investigación de tipo cualitativa de corte documental, que tiene por objetivo analizar algunas dimensiones de la práctica docente: conceptualización, políticas, normativas, lineamientos, enfoques y criterios de evaluación. Se encontró que, la Secretaría de Educación Pública ha desarrollado, en diferentes momentos históricos, leyes y reglamentos para evaluar la práctica del docente, con el finde elevar la calidad de la educación; la visión de las autoridades educativas se ha enfocado principalmente en las dimensiones del saber pedagógico y de la práctica didáctica del quehacer docente, dejando fuera la dimensión social e interpersonal de la práctica profesional de los maestros. Universidad Autónoma de Tamaulipas 2020-12-15 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion Artículo evaluado por pares application/pdf https://educiencia.uat.edu.mx/index.php/Educiencia/article/view/188 10.29059/educiencia.v5i1.188 EDUCIENCIA; Vol. 5 No. 1 (2020); 25-37 EDUCIENCIA; Vol. 5 Núm. 1 (2020); 25-37 2683-1791 spa https://educiencia.uat.edu.mx/index.php/Educiencia/article/view/188/123 http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0

oai:educiencia.uat.edu.mx:article/189 2025-10-15T21:32:30Z Educiencia:Res driver

Effects of the coronavirus crisis on education Efectos de la crisis del coronavirus en la educación Navarro Leal, Marco Aurelio reseña Una de las grandes críticas que se suelen hacer a los documentos de los organismos internacionales, especialmente desde los ámbitos académicos, es su tendencia hacia la elaboranacionales, elaboración de recomendaciones de política social, a partir de investigaciones sobre temas muy especión específicos realizados en contextos particulares, pero cuyos resultados suponen extrapolaciones y cíficos generalizaciones de aplicación universal. Algo similar sucede con este reporte de la OEI (Organigeneralizaciones Organización de Estados Iberoamericanos para la Educación la Ciencia y la Cultura, 2020). Comentarezación Comentaremos primero brevemente sobre este organismo y enseguida pasamos al documento en cuestión. Universidad Autónoma de Tamaulipas 2020-12-15 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion Review Reseña application/pdf https://educiencia.uat.edu.mx/index.php/Educiencia/article/view/189 10.29059/educiencia.v5i1.189 EDUCIENCIA; Vol. 5 No. 1 (2020); 78-81 EDUCIENCIA; Vol. 5 Núm. 1 (2020); 78-81 2683-1791 spa https://educiencia.uat.edu.mx/index.php/Educiencia/article/view/189/126 http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0

oai:educiencia.uat.edu.mx:article/190 2025-10-15T21:32:30Z Educiencia:Art driver

Family types of origin of a group of Peruvian transsexuals Tipos de familia de origen de un grupo de transexuales peruanos Yslado Méndez, Rosario Familia transexuales derechos humanos Family transsexuals human rights The study is part of the research line on gender and daily life care and answers the question: what are the types of families of origin of a group of Peruvian transsexuals? whose objective was to analyze the types of family of origin of a group of Peruvian transsexuals. The answer is based, partly, on the literature review, and partly on the results obtained in an exploratory study carried on in this regard. The analysis has been based on the conceptual references of various theories, such as Bertalanfly’s theory of systems, Bronfenbrenner’s ecological theory, Bandura and Walters’ theories of the development of social learning and personality, Iraurgi, Martínez-Pampliega, Iriarte and Sanz’s, theory cognitive-contextual theory, Bowlby’s attachment theory and Cummings and Davies’ theory of emotional security. It is concluded that the majority of Peruvian transsexuals who carry out procedures for the recognition of their identitybefore the Superior Court of Justice of Peru, come from families of separated / divorced heterosexual parents and secondly from reconstituted families; but also cisexuals have family types of origin similar to that of transsexuals. El estudio se enmarca en la línea de investigación de género y cuidados de vida cotidiana y responde a la pregunta ¿Cuáles son los tipos de familias de origen de un grupo de transexuales peruanos?; cuyo objetivo fue analizar los tipos de familia de origen de un grupo de transexuales peruanos. La respuesta se sustenta de una parte en la revisión de la literatura, y de otra en los resultados obtenidos en un estudio exploratorio realizado al respecto. El análisis se ha realizado en base a las referencias conceptuales de diversas teorías, como la teoría de sistemas de Bertalanfly, teoría ecológica de Bronfenbrenner, teorías del desarrollo del aprendizaje social y de la personalidad de Bandura y Walters, teoría cognitva-contextual de Iraurgi, Martínez-Pampliega, Iriarte y Sanz, teoría del apego de Bowl by y teoría de la seguridad emocional de Cummings y Davies. Se concluye que la mayoría de los transexuales peruanos que realizan trámites para el reconocimiento de su identidad ante la Corte Superior de Justicia de Perú, proceden de familias de padres heterosexuales separados/ divorciados y en segundo lugar de familias reconstituidas; pero también los cisexuales tienen tipos familias de origen similares al de los transexuales. Universidad Autónoma de Tamaulipas 2020-12-15 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion Artículo evaluado por pares application/pdf https://educiencia.uat.edu.mx/index.php/Educiencia/article/view/190 10.29059/educiencia.v5i1.190 EDUCIENCIA; Vol. 5 No. 1 (2020); 68-77 EDUCIENCIA; Vol. 5 Núm. 1 (2020); 68-77 2683-1791 spa https://educiencia.uat.edu.mx/index.php/Educiencia/article/view/190/122 http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0

oai:educiencia.uat.edu.mx:article/191 2025-10-15T21:32:42Z Educiencia:Art driver

Distance Basic Education in the context of the pandemic in Mexico: Potential and limitations La Educación Básica a distancia en el contexto de la pandemia en México: Potencialidades y limitaciones Navarrete Cazales, Zaira Manzanilla Granados, Héctor Manuel Ocaña Pérez, Lorena Educación Básica a distancia Aprende en casa 1 y 2 Modelo de educación híbrido Pandemia COVID 19 Basic Distance Education Learn at Home 1 and 2 Hybrid Education Model Pandemic COVID 19 This article analyses the potentialities and limitations of distance Basic Education implemented by the Federal Government and the Ministry of Public Education to provide continuity in education in the context of the pandemic caused by SARS COV-2. This qualitative research, based on documentation, provides answers to the following questions: since the development of the pandemic and its evolution in Mexico, what measures have been taken to give continuity to Basic Education, what have been the means used to give continuity to Basic Education, what are the advantages and disadvantages offered by Basic Education at a distance to meet the objectives set by the Ministry of Public Education? It was found that the urgency to fill the gap left by schools, through the use of screens, has not taken into account the multiple factors involved in a change from face-to-face to distance education. Mexico has accumulated a series of attempts, in various programmes that sought to integrate technology into education; from 1997 to 2016, six digital education programmes were implemented by the Federal Government, which were unable to fully meet their objectives.. En este artículo se analizan las potencialidades y limitaciones de la Educación Básica a distancia implementada por el Gobierno Federal y la Secretaría de Educación Pública para dar continuidad a la educación en el marco de la emergencia sanitaria provocada por el SARS COV-2. Desde una investigación de tipo cualitativo, de corte documental, se da respuestas a las siguientes preguntas: a partir del desarrollo de la pandemia y su evolución en México, ¿cuáles han sido las medidas que se tomaron para dar continuidad a la Educación Básica?, ¿cuáles han sido los medios utilizados para dar continuidad a la Educación Básica?, ¿cuáles son las ventajas y desventajas que brinda la educación básica a distancia para dar cumplimiento a los objetivos planteados por la Secretaría de Educación Pública? Se encontró que, la urgencia por cubrir el vacío que dejaron las escuelas, a través de las pantallas, no ha tomado en cuenta los múltiples factores que entraña un cambio de la educación presencial a la educación a distancia. México ha acumulado una serie de intentos, en diversos programas que pretendían integrar la tecnología en la educación; desde 1997 y hasta 2016, se llevaron a cabo seis programas de educacióndigital impulsados por el Gobierno Federal, los cuales no pudieron cumplir cabalmente su objetivo. Universidad Autónoma de Tamaulipas 2021-01-16 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion Artículo evaluado por pares application/pdf https://educiencia.uat.edu.mx/index.php/Educiencia/article/view/191 10.29059/educiencia.v5i2.191 EDUCIENCIA; Vol. 5 No. 2 (2020); 6-19 EDUCIENCIA; Vol. 5 Núm. 2 (2020); 6-19 2683-1791 spa https://educiencia.uat.edu.mx/index.php/Educiencia/article/view/191/130 http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0

oai:educiencia.uat.edu.mx:article/193 2025-10-15T21:32:42Z Educiencia:Res driver

Education and pandemic: An academic view Educación y pandemia: Una visión académica López Hernández, Paola Andrea Educación Pandemia COVID 19 Education Pandemic COVID 19 El libro que aquí se reseña Educación y pandemia. Una visión académica, es un acercamiento a la reflexión y el análisis del impacto que ha tenido la COVID-19 en el ámbito educativo. Es la primera edición, presentándose como un esfuerzo colectivo del Instituto de Investigaciones sobre la Universidad y la Educación de la UNAM. Éste se compone por un total de seis apartados y 34 trabajos expuestos por el cuerpo académico del IISUE que plantean, de manera general, los temas en materia de enseñanza que han surgido a raíz de la pandemia, mismos que se relacionan con las respuestas emergentes que el sistema ha dado para cubrir la formación a distancia, la manera en la que se han adaptado las prácticas educativas, la forma en la que impacta el acceso a la tecnología en el proceso; retoma el crecimiento de las brechas de desigualdad en la población vulnerable, cómo se ha respondido en diversas épocas a diferentes emergencias sanitarias y, finalmente, los cambios que se deben presentar en este ámbito después de la pandemia. Universidad Autónoma de Tamaulipas 2021-01-16 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion Review Reseña application/pdf https://educiencia.uat.edu.mx/index.php/Educiencia/article/view/193 10.29059/educiencia.v5i2.193 EDUCIENCIA; Vol. 5 No. 2 (2020); 69-72 EDUCIENCIA; Vol. 5 Núm. 2 (2020); 69-72 2683-1791 spa https://educiencia.uat.edu.mx/index.php/Educiencia/article/view/193/131 http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0

oai:educiencia.uat.edu.mx:article/194 2025-10-15T21:32:42Z Educiencia:Art driver

Towards a new normality: The callenges of socio-emotional education in México Hacia una nueva normalidad: Los retos de la educación socioemocional en México Jasso Gaona, Carlos Alberto educación socioemocional perspectiva de género criterios de evaluación socio-emotional education gender perspective assessment criteria The need to study remotely because of the health contingency caused by the Covid-19, places the development of socio-emotional skills as themain topic of interest, among the figures merging to educational system. Consequently, it is important to carry out a critical hermeneutical review of the official interpretation given to socio-emotional education from two spheres: the curricular and pedagogical intervention; to indicate if the proposal offered by the Ministry of Public Education (SEP) is relevant or by the contrary, policy makers should make some adjustments in this regard. The results obtainedfrom the exposed reasoning indicate that it is necessary to adjust the curricular formulation, in relation to the elimination of hetero geneousconceptions in the pedagogical intervention and the inclusion of a gender perspective, as well as the strengthening of the assessment function; so, teachers must be trained in this regard. For this reason, it is concluded that decision makers should promote educational policies that really grant a leading role that socio-emotional education requires within the teaching-learning process. La necesidad de estudiar a distancia a raíz de la contingencia sanitaria provocada por el virus Covid-19 coloca como principal tema de interés,entre las figuras que integran el sistema educativo, al desarrollo de competencias socioemocionales. Por consiguiente, es importante realizaruna revisión hermenéutica crítica a la interpretación oficial que se da a la educación socioemocional desde dos ámbitos: el curricular y la intervención pedagógica; para indicar si la propuesta que ofrece la Secretaría de Educación Pública (SEP) es pertinente o si, por el contrario, los hacedores de política podrían realizar algunas adecuaciones en este respecto. Los resultados obtenidos a partir del razonamiento expuesto indican que es preciso hacerajustes en la formulación curricular, en relación con la eliminación de concepciones heterogéneas en la intervención pedagógica y la inclusión de una perspectiva de género, así como el fortalecimiento de la función evaluativa; por lo que los docentes deben ser capacitados en este respecto. Por esta razón, se concluye que los tomadores de decisiones deben impulsar políticas educativas que realmente otorguen el rol protagónico que requiere la educación socioemocional dentro del proceso de enseñanzaaprendizaje. Universidad Autónoma de Tamaulipas 2021-01-16 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion Artículo evaluado por pares application/pdf https://educiencia.uat.edu.mx/index.php/Educiencia/article/view/194 10.29059/educiencia.v5i2.194 EDUCIENCIA; Vol. 5 No. 2 (2020); 32-44 EDUCIENCIA; Vol. 5 Núm. 2 (2020); 32-44 2683-1791 spa https://educiencia.uat.edu.mx/index.php/Educiencia/article/view/194/128 http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0

oai:educiencia.uat.edu.mx:article/195 2025-10-15T21:32:42Z Educiencia:Art driver

The challenges of online education in Mexico from the student perspective Los desafíos de la educación en línea en México desde la perspectiva del estudiante Bonilla Murillo, Enrique Solís Herebia, Veronica Sagnité González Mariño, Julio educación en línea abandono escolar motivación online education school dropout motivation Online education is a trend in higher education worldwide. However, the dropout of online education is a constant. The objective of this studywas to study the experiences of students enrolled in a program of this kind and identify the factors that affect their decision to leave.A qualitative method with a phenomenological approach was used to collect information from students of a higher education program in educationaltechnology. The results show that students appreciate online education and give it an important meaning because of the flexibility it provides to learn throughout their lives and the application of it in their work contexts. However, time management is a challenge for students since they expressed difficulties combining activities. The nature of the qualitative approach avoids generalizing findings; but it can be concluded that improving the skills of time management, resilience capacity, intrinsic motivation would help to dimmish dropout. Like-wise, fostering the sense of community in online programs by instructors is an imperative to develop meaningful interactions thus increasing extrinsic motivation. La educación en línea es una tendencia en la educación superior. Empero, la deserción de la educación en línea también es una constante.El objetivo de esta investigación fue estudiar las experiencias de los estudiantes en un programa de educación en línea e identificar la problemáticaque enfrentan al estudiar en esta modalidad que afecta su desempeño y pudiera causar la deserción del programa. Se utilizó un método cualitativo con enfoque fenomenológico para recabar información de estudiantes de un programa en Tamaulipas, al noreste de México. Los resultados muestran que los estudiantes valoran la educación en esta modalidad y le dan un significado importante por la flexibilidad que provee para aprender a lo largo de sus vidas y por la aplicación que le dan en sus contextos laborales. No obstante, la gestión del tiempo es un reto para los estudiantes, ya que manifestaron dificultades para combinar actividades personales y escolares. Se puede inferir que mejorar las habilidades de gestión de tiempo, capacidad de resiliencia, motivación intrínseca, ayudaría a evitar la deserción. Asimismo, fomentar el sentido de comunidad es imperativo para desarrollar interacciones significativas que incrementen la motivación extrínseca de los estudiantes para concluir con éxito el programa. Universidad Autónoma de Tamaulipas 2021-01-16 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion Artículo evaluado por pares application/pdf https://educiencia.uat.edu.mx/index.php/Educiencia/article/view/195 10.29059/educiencia.v5i2.195 EDUCIENCIA; Vol. 5 No. 2 (2020); 45-55 EDUCIENCIA; Vol. 5 Núm. 2 (2020); 45-55 2683-1791 spa https://educiencia.uat.edu.mx/index.php/Educiencia/article/view/195/129 http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0

oai:educiencia.uat.edu.mx:article/196 2025-10-15T21:32:42Z Educiencia:Art driver

Entrepreneurship and its impacts on the economy due to the Covid-19 pandemic El emprendimiento y sus impactos en la economía por la pandemia Covid-19 Hu Chan, Gidalti Abihail Kumul Xool, Citlaly Itzel Guadalupe Xool May, Roussel Ahiezer Sánchez Limón, Mónica Lorena emprendimiento pandemia economía entrepreneurship pandemic economy The objective of this work is to carry out an exhaustive analysis of theories about entrepreneurship and its impacts on economic activities due to the health crisis of the pandemic that is developing in the current world by COVID-19. That is why, in this review, some of these impacts are identified through documentary research. To carry out this research, various databases were used, such as; Scopus, Emerald, Redalyc, Ebsco, ResearchGate, Google Scholar, as well as to obtain more information when making this article, the data of the Economic Commission of Latin America and the Caribbean (ECLAC) was revised to complement and give greater truth. And finally, it concludes by way of reflection with some recommendations aimed at recently created ventures. El objetivo del presente trabajo es llevar a cabo un análisis exhaustivo de las teorías sobre el emprendimiento y sus impactos en las actividades económicas por la crisis sanitaria de la pandemia que se está desarrollando en el mundo actual por COVID-19. Es por ello, que en esta revisión se identifican algunos de esos impactos a través de investigación documental.  Para llevar a cabo esta investigación se recurrió a diversas bases de datos como; Scopus, Emerald, Redalyc, Ebsco, ResearchGate, Google Académico, así también para obtener más información al realizar este artículo se revisaron los datos de la Comisión Económica de América Latina y el Caribe (CEPAL) para complementar y dar mayor veracidad. Y por último, se concluye a manera de reflexión con algunas recomendaciones dirigidas hacia los emprendimientos de reciente creación. Universidad Autónoma de Tamaulipas 2021-01-16 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion Artículo evaluado por pares application/pdf https://educiencia.uat.edu.mx/index.php/Educiencia/article/view/196 10.29059/educiencia.v5i2.196 EDUCIENCIA; Vol. 5 No. 2 (2020); 20-31 EDUCIENCIA; Vol. 5 Núm. 2 (2020); 20-31 2683-1791 spa https://educiencia.uat.edu.mx/index.php/Educiencia/article/view/196/132 http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0

oai:educiencia.uat.edu.mx:article/198 2025-10-15T21:32:42Z Educiencia:Art driver

Perceptions about the e-portfolios and assessment rubric: A constructivist study of an environmental engineering group of the Universidad Autónoma de Tamaulipas Percepciones sobre el e- portafolio y la rúbrica de evaluación: Estudio constructivista de un grupo de Ingeniería Ambiental de la Universidad Autónoma de Tamaulipas Garza Zamudio, Alma Delia Galán Mireles, Eva María e- portafolio rúbrica de evaluación plataforma Moodle constructivismo e- portfolios assessment rubric Moodle platform constructivism use of e-portfolios and assessment using the Moodle platform, from a constructivist perspective. In a second moment, specific objectives were addressed toidentify meaningful learning experiences by using new ways of teaching and analyzing continuous competency assessment as part of the teaching and learning process, using rubrics, and designing strategies that enable teachers and students to use e-portfolios and the assessment rubric efficiently. The first section aims to communicate the educational situation prevailing current society, mentions the problem and the reasons that lead to reject the traditional educational model, explains the reasons for implementing information and communication technologies in education. A descriptive case-study is with a qualitative approach is used as a methodology, the information was collected through questionnaires that students answered, to construct their perceptions a diagnostic questionnaire, after a previous pilot was carried out. The findings point to the existence of traditional methods and it is advisable to keep a balance, so it is advisable to look for various teaching strategies that allow to develop knowledge, skills and attitudes that strengthen school learning and performance according to their context. Para la presente investigación se plantea como objetivo general implementar el uso de e- portafolio y la rúbrica de evaluación mediante el empleo de la plataforma Moodle, desde una perspectiva constructivista. En un segundo momento se abordaron los objetivos específicos consistentes en identificar las experiencias de aprendizaje significativo al utilizar las nuevas formas de enseñar, analizar la evaluación continua por competencias como parte del proceso de enseñanza y aprendizaje con el uso de la rúbrica, así como diseñar las estrategias que le permitan a docentes y alumnos el uso de e- portafolio y la rúbrica de evaluación de manera eficiente. En una primera sección se plantea la situación educativa que prevalece en la sociedad actual, se expone el problema y las razones que llevan a rechazar el modelo educativo tradicional y se explica la implementación de las tecnologías de la información y la comunicación en la educación. Para la investigación se utiliza como metodología el estudio de caso de nivel descriptivo con un enfoque mixto, la información se recopiló mediante cuestionarios que los alumnos responden respecto a la construcción de sus percepciones en un cuestionario diagnóstico y otro cuestionario que se aplicó previamente de manera piloto. Los hallazgos señalan la existencia de una práctica de métodos tradicionales, es recomendable guardar un equilibrio en la práctica docente, por lo que se deben buscar variadas estrategias didácticas que permitan desarrollar conocimientos, habilidades y actitudes que fortalezcan el aprendizaje y desempeño escolar de acuerdo a su contexto. Universidad Autónoma de Tamaulipas 2021-01-16 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion Artículo evaluado por pares application/pdf https://educiencia.uat.edu.mx/index.php/Educiencia/article/view/198 10.29059/educiencia.v5i2.198 EDUCIENCIA; Vol. 5 No. 2 (2020); 56-68 EDUCIENCIA; Vol. 5 Núm. 2 (2020); 56-68 2683-1791 spa https://educiencia.uat.edu.mx/index.php/Educiencia/article/view/198/133 http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0

oai:educiencia.uat.edu.mx:article/200 2025-10-15T21:32:58Z Educiencia:Art driver

Transformation and impact of higher education in Korea and Mexico: a comparative analysis Transformación e impacto de la educación superior en Corea y México: un análisis comparativo Rojo Velazquez, Gustavo Emilio Educación Comparada Educación Superior Sistema Educativo This work provides a comparative exercise on the impact that higher education can have on the socio-economic development of two countries on different continents, Mexico and South Korea, and seeks to emphasize the role of human resources training and qualification as essential aspects for a country’s economic growth and social development. For this purpose, it describes the coverage indicators, the characteristics of both education systems, the investment of economic resources, the perception of educational quality, among others; some reflections are made upon them, the differences between the two educational sytems both in the field of educational policies implemented, as well as the transcendence, efficiency and effectiveness of these and their reflection in national indicators. This comparative analysis is further particularized, when considering a Korean university and a Mexican university focusing on the postgraduate course and its impact on the environment and productive life. En este trabajo se hace un ejercicio comparativo sobre el impacto que puede tener la educación superior en el desarrollo socioeconómico de dos países de diferentes continentes, México y Corea del Sur, se busca enfatizar el papel de la formación y calificación de los recursos humanos como aspectos esenciales para el crecimiento económico y el desarrollo social de un país. Para ello, se describen los indicadores de cobertura, las características de ambos sistemas educativos, la inversión de recursos económicos, la percepción de la calidad educativa, entre otros, así como también se hacen reflexiones sobre los mismos, de las diferencias existentes entre ambos sistemas educativos tanto en el ámbito de políticas educativas implementadas, así como de la trascendencia, eficiencia y eficacia de estas y su reflejo en los indicadores nacionales. Este análisis comparativo se particulariza aún más, al considerar una universidad coreana y una universidad mexicana enfocándose en el posgrado y el impacto de éste en el entorno y la vida productiva. Universidad Autónoma de Tamaulipas 2021-01-31 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion Artículo evaluado por pares application/pdf https://educiencia.uat.edu.mx/index.php/Educiencia/article/view/200 10.29059/educiencia.v6i1.200 EDUCIENCIA; Vol. 6 No. 1 (2021); 28-40 EDUCIENCIA; Vol. 6 Núm. 1 (2021); 28-40 2683-1791 spa https://educiencia.uat.edu.mx/index.php/Educiencia/article/view/200/134 http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0

oai:educiencia.uat.edu.mx:article/202 2025-10-15T21:32:58Z Educiencia:Art driver

Socioformation and institutional evaluation in Baccalaureate Socioformación y evaluación institucional en Bachillerato Molina Montalvo, Hugo Isaias Evaluación trabajo en equipo bachillerato Evaluation group work upper secondary The purpose of this paper was to analyze, from a socio-formative approach, an institutional evaluation performed by the Council for the Evaluation of Upper Secondary Education. The evaluation assessed the perceptions of the teaching, administrative and management staff of the Agricultural Technological Highschool Center. The design was a concurrent nested or embedded dominant model. There were 22 participants (11 men and 11 women) with teaching, administrative and managerial positions. The instrument used here consisted of 26 items and was developed based on three categories of collaborativework in educational institutions: synergistic performance, performance with metacognition and interaction with assertive communication. It was concluded that there is a predominating positive perception regarding the importance of significant experiences gained through collaborative work and regarding theimpact of PC-SINEMS evaluations on student academic performance. Managerial function, infrastructure and commitment were identified as areas of opportunity in the institutional evaluation. La presente investigación tuvo como propósito analizar, mediante el enfoque de la socioformación, la percepción del personal docente, administrativo y directivo de un Centro de Bachillerato Tecnológico Agropecuario sobre la evaluación institucional que realiza el Consejo para la Evaluación de la Educación del tipo Media Superior. El diseño fue de tipo anidado o incrustado concurrente de modelo dominante. Se trabajó con 22 participantes, 11 hombres y 11 mujeres, con puestos docentes, administrativos y directivos. El instrumento utilizado consistió en 26 ítems, y se elaboró a partir de tres categorías para el análisis del trabajo colaborativo en las instituciones educativas: desempeño sinérgico, actuación con metacognición y la interacción con comunicación asertiva. Se logró concluir que existe una predominante percepción positiva acerca de la importancia del trabajo colaborativo y las experiencias significativas que se han obtenido de ello, así como del impacto que tienen las evaluaciones del PC-SINEMS en el rendimiento académico de los estudiantes, en tanto que la función directiva, la infraestructura y la falta de compromiso fueron identificados como áreas de oportunidad en la evaluación institucional. Universidad Autónoma de Tamaulipas 2021-01-31 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion Artículo evaluado por pares application/pdf https://educiencia.uat.edu.mx/index.php/Educiencia/article/view/202 10.29059/educiencia.v6i1.202 EDUCIENCIA; Vol. 6 No. 1 (2021); 18-27 EDUCIENCIA; Vol. 6 Núm. 1 (2021); 18-27 2683-1791 spa https://educiencia.uat.edu.mx/index.php/Educiencia/article/view/202/135 http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0

oai:educiencia.uat.edu.mx:article/203 2025-10-15T21:32:58Z Educiencia:Res driver

The university pedagogue. An im-posible identity: An im-posible identity El pedagogo universitario en México: Una identidad im-posible Vázquez Ramos, Aurelio Reseña pedagogo universitario El libro que se reseña corresponde a la autoría de Navarrete Cazales Zaira (2018). Se trata de una valiosa investigación que aborda la complejidadde la identidad profesional del pedagogo, desde una visión analítica, histórica y comparativa. El texto se encuentra integrado por cuatro capítulosque, desde la perspectiva de la autora, aun cuando cada uno de ellos trata aspectos particulares de la temática desarrollada, de manera conjunta refieren al análisis de la identidad profesional del pedagogo. En el capítulo I se muestra el entramado conceptual para el análisis de la identidad profesional, asumiendo el Análisis Político del Discurso como la perspectiva de investigación que posibilita el análisis de la identidad del pedagogo, utilizando para ello las categorías de: discurso, hegemonía, identidad (desde diversas miradas disciplinarias), el proceso de construcción de la identidad del sujeto a partir de los elementos que lo conforman así como la descripción del método comparativo aplicado en la investigación. Universidad Autónoma de Tamaulipas 2021-01-31 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion Review Reseña application/pdf https://educiencia.uat.edu.mx/index.php/Educiencia/article/view/203 10.29059/educiencia.v6i1.203 EDUCIENCIA; Vol. 6 No. 1 (2021); 63-67 EDUCIENCIA; Vol. 6 Núm. 1 (2021); 63-67 2683-1791 spa https://educiencia.uat.edu.mx/index.php/Educiencia/article/view/203/136 http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0

oai:educiencia.uat.edu.mx:article/204 2025-10-15T21:32:58Z Educiencia:Art driver

Social representations and attitudes: An approximation to the study of a second language in higher education institutions Representaciones sociales y las actitudes: Una aproximación al estudio de una segunda lengua en las instituciones de educación superior Alemán Aguilar, Carolina Guadalupe Victorino Ramírez, Liberio actitudes educación superior inglés competencias representaciones sociales attitudes and second language competencies The purpose of this research is to bring the of Social Representations Theory (SR) as a frame-work to study attitudes, specially of university students towards the learning of a second language (SL) as part of their competences required for students to face global communication and trade. A global world demands to higher education institutions to provide students with competencies, skills, and abilities to face challenges of their lifelong professional development and the need to acquire new competences. This view is shared by governments, universities, faculty and students and implies to optimizeinteraction and feedback among economic sectors, education institutions and society. Therefore SR are important for recognizing student attitudes towards SL, as a componentof this social context to help them to cope with this demand of their academic process. El objetivo de esta investigación es posesionar la Teoría de las Representaciones Sociales (RS) como el marco adecuado para el estudio de las actitudes, especialmente de las actitudes de los alumnos de educación superior, hacia el aprendizaje de una segunda lengua, que se encuentra entre las competencias que los alumnos requieren para afrontar la comunicación a nivel global y el intercambio comercial. Las demandas del mundo globalizado ponen a las instituciones de educación superior (IES) ante la situación de desarrollar en los alumnos las competencias, capacidades y habilidades que requieren para asumir los retos que se les presenten a lo largo de su vida laboral y la necesidad de continuar aprendiendo y desarrollando nuevas competencias. Esta visión es compartida por gobiernos, universidades, profesores y alumnos, lo que implica optimizar la interacción y retroalimentación entre los sectores productivos, las IES y la sociedad en general. De ahí la necesidad de tomar en cuenta sus representaciones sociales como parte de este complejo proceso social, y así apoyar a las IES a cumplir con la demanda por la innovación de sus procesos académicos. Universidad Autónoma de Tamaulipas 2021-01-31 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion Artículo evaluado por pares application/pdf https://educiencia.uat.edu.mx/index.php/Educiencia/article/view/204 10.29059/educiencia.v6i1.204 EDUCIENCIA; Vol. 6 No. 1 (2021); 41-55 EDUCIENCIA; Vol. 6 Núm. 1 (2021); 41-55 2683-1791 spa https://educiencia.uat.edu.mx/index.php/Educiencia/article/view/204/137 http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0

oai:educiencia.uat.edu.mx:article/205 2025-10-15T21:32:58Z Educiencia:Art driver

Development of skills with the use of technological instruments and variation Desarrollo de habilidades con el uso de instrumentos tecnológicos y la variación Gutiérrez Salce, Jemima de Eden Reséndiz Balderas, Evelia Habilidades instrumentos tecnológicos variación movimiento Skills technological instruments variation movement This work was carried out in Ciudad Victoria, Tamaulipas, Mexico. The objective was to develop skills in 1st grade of lower secondary school students, through technological instruments, to interpret the variation of movement situations, to graph them and apply it to contexts of daily life. To do this, an activities bookletwas created where students had to interpret and graph motion situations, supporting with the use of images with motion animation and the use of a motion sensor that graphed on the screen. The results of this work were favorable, achieving to some extent the stated objective. Este trabajo se llevó a cabo en Ciudad Victoria, Tamaulipas, México. El objetivo consistió en desarrollar habilidades en los estudiantes de 1° de secundaria, a través de instrumentos tecnológicos, para interpretar la variación de situaciones de movimiento, graficarlas y aplicarlo a contextos de la vida cotidiana. Para ello se realizó un cuadernillo de actividades donde estudiantes debían interpretar y graficar situaciones de movimiento, apoyándose con el uso de imágenes con animación de movimiento y el uso de un sensor de movimiento que graficaba en pantalla. Los resultados de este trabajo fueron favorables logrando en cierta medida el objetivo planteado. Universidad Autónoma de Tamaulipas 2021-01-31 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion Artículo evaluado por pares application/pdf https://educiencia.uat.edu.mx/index.php/Educiencia/article/view/205 10.29059/educiencia.v6i1.205 EDUCIENCIA; Vol. 6 No. 1 (2021); 06-17 EDUCIENCIA; Vol. 6 Núm. 1 (2021); 06-17 2683-1791 spa https://educiencia.uat.edu.mx/index.php/Educiencia/article/view/205/138 http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0

oai:educiencia.uat.edu.mx:article/206 2025-10-15T21:32:58Z Educiencia:Art driver

Perception of graduates about the Sociology program of UAT: A constructivist approach Percepción de los egresados sobre el programa de Sociología de la UAT: Un enfoque constructivista Hernández Fonseca, María Del Rosario Rodríguez Limón, Rosa María Rodríguez Hernández, Humberto Sociology sociologists graduates constructivism Sociología sociólogos egresados constructivismo This article is part of a broader follow-up study of outcomers from the sociology program at the Autonomous University of Tamaulipas, and takes intoconsideration the opinion that graduates have about the career they chose; this is important because it contributes to the dissemination of the educationalprogram and helps to identify its strengths and weaknesses. Such analysis is carried out under the constructivist theory, as a framework for the socialconstruction of student centered knowledge. The study is quantitative, the questionnaire contains 21 items and was answered by 59 graduates registeredin the Millennium III versión of the program. The results show a positive opinion about the career, it helped to build the professional path, they can usethe knowledge acquired in their daily life, and 73% of the graduates are currently working and they would go back to the program if they had the opportunity. Este artículo forma parte de un estudio más amplio de seguimiento de egresados de la Licenciatura en Sociología de la Universidad Autónoma de Tamaulipasy da cuenta de la opinión que tienen los egresados de la carrera que estudiaron; la cual es importante debido a que contribuye a la difusión del programa educativo y permite identificar las fortalezas y debilidades del mismo, el análisis se realiza a la luz de la teoría constructivista entendida como la idea de la construcción social del conocimiento centrado en el estudiante. El estudio es de corte cuantitativo, el cuestionario se integró por 21 reactivos y se aplicó en línea vía inbox. Dicho cuestionario fue contestado por 59 egresados registrados en el Plan de Estudios Millemium III. En los resultados se aprecia una opinión positiva sobre la carrera, los ayudó a trazar su carrera profesional, pueden utilizar los conocimientos en su vida diaria, el 73% está trabajando y finalmente si tuvieran la oportunidad de volver a estudiarla lo harían. Universidad Autónoma de Tamaulipas 2021-01-31 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion Artículo evaluado por pares application/pdf https://educiencia.uat.edu.mx/index.php/Educiencia/article/view/206 10.29059/educiencia.v6i1.206 EDUCIENCIA; Vol. 6 No. 1 (2021); 56-62 EDUCIENCIA; Vol. 6 Núm. 1 (2021); 56-62 2683-1791 spa https://educiencia.uat.edu.mx/index.php/Educiencia/article/view/206/139 http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0

oai:ojs.pkp.sfu.ca:article/218 2022-09-23T05:01:11Z Educiencia:Res driver

oai:ojs.pkp.sfu.ca:article/220 2022-09-23T05:01:11Z Educiencia:Art driver

oai:educiencia.uat.edu.mx:article/221 2025-10-15T21:33:32Z Educiencia:Art driver

The problem-solving approach in math education: Japan and Mexico El enfoque de resolución de problemas en la educación matemática: Japón y México Martínez Hinojosa, Azalia Griselda Monsiváis García, Diana María educación comparada implementación curricular enseñanza de matemáticas resolución de problemas comparative education implementing curriculum teaching math problem solving approach The purpose of this article is to compare the problem- solving approach when implementing curriculum of basic education in Japan and Mexico. An analysis with Bereday approach is developed through four stages: description, interpretation, yuxtaposition and comparisons. The information gathered was obtained from the governmental web pages and the ministries of education from both countries. Among the documents studied were textbooks for pupils and teachers, programs and syllabi, teaching guidelines, for general teaching but also for the specific case of math’s subject matter. Findings show that in Japan teachers are continuously retrained with a yearly plan by directives, different teaching methods are used for math and that this country has obtained first places in PISA exams. El propósito de este trabajo es comparar la implementación curricular con el enfoque de resolución de problemas en educación primaria entre Japón y México. Se desarrolla un análisis utilizando el método de Bereday, transitando por sus cuatro etapas: descripción, interpretación, yuxtaposición y comparación. La información investigada se obtuvo de las páginas oficiales de los gobiernos de estos países, así como del Ministerio de Educación de Japón y de la Secretaría de Educación Pública de México. Se analizaron los libros de texto para alumnos y maestros, planes y programas de estudios, guía de Orientaciones para la Enseñanza, de forma general para el ámbito educativo y de forma específica en la asignatura de Matemáticas. Los resultados obtenidos permiten observar que en Japón se capacita constantemente a los docentes, aplican una planificación anual por parte de los directivos, distintos métodos de enseñanza matemática y ostentan uno de los primeros lugares en PISA. Es importante este artículo, pues en 2008 se realizó un trabajo conjunto entre las Escuelas Normales de México y la Universidad de Tsukuba de Japón donde se analizaron los Estudios de Clase, con la finalidad de trabajar bajo el enfoque de resolución de problemas, que se introduce a México a partir de 2011. Universidad Autónoma de Tamaulipas 2022-09-26 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion Artículo evaluado por pares application/pdf https://educiencia.uat.edu.mx/index.php/Educiencia/article/view/221 10.29059/educiencia.v7i2.221 EDUCIENCIA; Vol. 7 No. 2 (2021); 20-34 EDUCIENCIA; Vol. 7 Núm. 2 (2021); 20-34 2683-1791 spa https://educiencia.uat.edu.mx/index.php/Educiencia/article/view/221/145 http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0

oai:educiencia.uat.edu.mx:article/223 2025-10-15T21:33:32Z Educiencia:Art driver

Internationalization at Home - Actors’ Perspective Facing the New Normalitie Internacionalización en Casa-Perspectiva de los actores frente a la nueva normalidad Vences Esparza, Angélica Flores Alanís, Irma María Rodríguez Bulnes, Ma. Guadalupe Internacionalización Educación Superior Internacionalización en casa Internationalization Higher Education Internationalization at home In order to analyze the internationalization process (I) and its results, considering scenarios, actors and perspectives, a long-range research project was started. The I is analyzed from the speeches of managers, academics, students of a public university in Mexico, and their various manifestations in practice. Higher education institutions have focused recently on strengthening teaching, research and management in a global way, seeking excellence, local, regional, national and international. This has been analyzed and documented with this project. Internationalization at Home (CI) is now addressed, which according to Beelen, J. (2011), was introduced in 1999 with the aim of making students competent interculturally and internationally without leaving their own city. The distinction of what this implies is necessary for those involved to use the terms with precision and with the same meaning, in addition to making it possible, as De Wit (2011) points out, not to lose sight of the importance of returning to the origin and look closely at the what, why and how of internationalization. The analysis of the information collected through online questionnaires is carried out considering categories such as: International awareness and intercultural skills, links between the levels of policy, planning and project (vertical dimension); the academic, the administrative and the operational (horizontal dimension) and the features: systemic, inclusive in its implementation and articulated at all strategic levels of university academic life. In this work, the findings and analysis of the items related to international awareness and intercultural skills, the perspective of teachers and students, are presented. Para analizar el proceso de internacionalización (I) y sus resultados considerando escenarios, actores y perspectivas se inició un proyecto de investigación de largo alcance. La I se analiza a partir de los discursos de los gestores, académicos, estudiantes de una universidad pública de México, y de sus diversas manifestaciones en la práctica. Recientemente las instituciones de educación superior se han enfocado a fortalecer docencia, investigación y gestión de manera global buscando la excelencia, local, regional, nacional e internacional. Esto ha sido analizado y documentado con este proyecto. Se aborda ahora la Internacionalización en Casa (IC), la cual según Beelen, J. (2011), se introdujo en 1999 con el objetivo de hacer que los estudiantes fueran competentes interculturalmente e internacionalmente sin dejar su propia ciudad. La distinción de lo que ésta implica se hace necesaria para que los involucrados utilicen los términos con precisión y con un mismo sentido, además de que posibilitará, como señala De Wit (2011), el no perder de vista la importancia de volver al origen y fijarse con detenimiento en el qué, el por qué y el cómo de la internacionalización. El análisis de la información recolectada a través de cuestionarios en línea se realiza considerando categorías como: Conciencia internacional y destrezas interculturales, vinculación entre los niveles de política, planeación y proyecto (dimensión vertical); lo académico, lo administrativo y lo operativo (dimensión horizontal) y los rasgos: sistémica, inclusiva en su implementación y articulada a todos los niveles estratégicos de la vida académica universitaria. En este trabajo se presentan los hallazgos y análisis de los ítems relacionados con conciencia internacional y destrezas interculturales, la perspectiva de docentes y estudiantes. Universidad Autónoma de Tamaulipas 2022-09-26 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion Artículo evaluado por pares application/pdf https://educiencia.uat.edu.mx/index.php/Educiencia/article/view/223 10.29059/educiencia.v7i2.223 EDUCIENCIA; Vol. 7 No. 2 (2021); 35-44 EDUCIENCIA; Vol. 7 Núm. 2 (2021); 35-44 2683-1791 spa https://educiencia.uat.edu.mx/index.php/Educiencia/article/view/223/146 http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0

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The relevance of the institutional strategic plan in elementary school La relevancia del plan estratégico institucional en educación básica Shiels Salvador, Angélica Leticia plan estratégico gestión escolar organización escolar directivo Strategic Planning school management school organization principal Currently, elementary education faces different challenges to improve quality, from the process of school management to task of teachers inside the classroom. Nevertheless one of the most important elements to teachers and principal’s work is the role that the process of planning plays, to get the concept, tipology and what to do in educational context will improve the changing process that are required in schools. It is everyone´s responsibility to participate and join teachers to choose and plan the actions that will improve in the short and long term, but is the educational leadership who will guide and stablish the organization of the institutional strategic plan based in the priorities and needs of its context. Actualmente la educación básica enfrenta diferentes retos para mejorar la calidad, desde focalizar la atención en sus procesos de gestión escolar, hasta el papel de los docentes dentro del aula. Sin embargo, uno de los elementos fundamentales para el trabajo docente y directivos es el papel que juega la planeación; entender su concepto, tipología y quehacer en el contexto educativo favorecerá los procesos de cambio que tanto se requieren dentro de las escuelas. La responsabilidad es de todos los que participan en el colectivo docente para definir y plantear las acciones de mejora a corto y largo plazo, pero es el liderazgo educativo quien orientará y establecerá la organización del plan estratégico institucional con base en las prioridades y necesidades de su entorno educativo. Universidad Autónoma de Tamaulipas 2022-09-26 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion Artículo evaluado por pares application/pdf https://educiencia.uat.edu.mx/index.php/Educiencia/article/view/224 10.29059/educiencia.v7i2.224 EDUCIENCIA; Vol. 7 No. 2 (2021); 45-52 EDUCIENCIA; Vol. 7 Núm. 2 (2021); 45-52 2683-1791 spa https://educiencia.uat.edu.mx/index.php/Educiencia/article/view/224/147 http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0

oai:educiencia.uat.edu.mx:article/225 2025-10-15T21:33:32Z Educiencia:Art driver

The Secretary of Public Education and the educational centralization in Tamaulipas La Secretaría de Educación Pública y la reforma de centralización educativa en Tamaulipas Flores Méndez, Yessenia sistema educativo reforma educativa centralización federalización This study analyzes the work of the Secretaría Educación Pública in the state of Tamaulipas, from its foundation in 1921, which began the administrative reform of educational federalization until 1973. The period, that goes from 1921 to 1936, begins with the foundation of the SEP and its first actions in the entity and the first agreements between the federation and the state government. In a second part, from 1936 to 1943, the scope of the Agreement for the Coordination and Unification of Educational Services of 1936 and the Agreement for the federalization of education of 1943 are analyzed. Este estudio analiza la labor de la Secretaría de Educación Pública en el estado de Tamaulipas, desde su fundación en 1921 que inició la reforma administrativa de federalización educativa hasta 1973. El periodo, que va de 1921 a 1936, comienza con la fundación de la SEP y sus primeras acciones en la entidad y los primeros acuerdos entre la federación y el gobierno del estado. En una segunda parte, de 1936 a 1943, se analizan los alcances del Convenio de Coordinación y Unificación de los Servicios Educativos de 1936 y del Convenio de federalización de la enseñanza de 1943. Universidad Autónoma de Tamaulipas 2022-09-26 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion Artículo evaluado por pares application/pdf https://educiencia.uat.edu.mx/index.php/Educiencia/article/view/225 10.29059/educiencia.v7i2.225 EDUCIENCIA; Vol. 7 No. 2 (2021); 53-65 EDUCIENCIA; Vol. 7 Núm. 2 (2021); 53-65 2683-1791 spa https://educiencia.uat.edu.mx/index.php/Educiencia/article/view/225/148 http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0

oai:educiencia.uat.edu.mx:article/226 2025-10-15T21:33:32Z Educiencia:Art driver

Neuroeducational bases for students in modular system Bases neuroeducativas para el estudiante en el sistema modular Osuna Fernández, Aida Marisa Bases neuroeducativas sistema modular Neuroeducational bases modular system Este libro es un material dirigido particularmente al alumnado y académicos de UAMX, y en general para cualquier persona que quiera hacer de la educación un aspecto de nuestra vida más seguro, libre y disfrutable. Los autores, docentes en la Universidad Autónoma Metropolitana, Unidad Xochimilco, proponen a la neuroeducación como una herramienta sólida que depende de la vocación del docente por impulsar el desarrollo y mejora en la calidad de vida de las y los estudiantes. Lo que se consolida con la intención y voluntad del alumno de querer potencializar sus capacidades cognitivas para desarrollarse como profesional. Esta obra pretende fortalecer los vínculos alumno-docente, no como agentes distantes, sino como pares que interactúan en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Universidad Autónoma de Tamaulipas 2022-09-26 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion Artículo evaluado por pares application/pdf https://educiencia.uat.edu.mx/index.php/Educiencia/article/view/226 10.29059/educiencia.v7i2.226 EDUCIENCIA; Vol. 7 No. 2 (2021); 66-68 EDUCIENCIA; Vol. 7 Núm. 2 (2021); 66-68 2683-1791 spa https://educiencia.uat.edu.mx/index.php/Educiencia/article/view/226/149 http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0

oai:educiencia.uat.edu.mx:article/227 2025-10-15T21:33:32Z Educiencia:Art driver

Policies for Innovation, Inclusion and ICT in the national educational plans of Belize, Guatemala and Honduras Políticas para la Innovación, Inclusión y TIC en los planes educativos nacionales de Belice, Guatemala y Honduras Navarrete Cazales, Zaira Manzanilla Granados, Héctor Manuel López Hernández, Paola Andrea Innovación inclusión Tecnologías de la Información y la Comunicación política educativa innovation inclusion information and communication technologies educational The purpose of this article is the analysis of educational policies included in tree educational strategic plans corresponding to Belize, Guatemala, and Honduras, considering that theses countries have built their agendas based on supranational proposals, linking their aims to the Sustainable Development Goals of the agenda UNESCO 2030, underlining the importance of formative aspects related to innovation, inclusion, and ICT. Comparative methodology is used since it makes possible to manage the essentials of elected categories, to see absences, similarities, and differences to find tendencies leading to reflections about innovation, inclusion and ICT. It is concluded that the symbiosis generated among education, innovation, inclusion and technology, as well as their insertion on national agendas are complex processes that pose a series of challenges for cultural, social and economic fields of the inner development of the countries El objetivo de este artículo es presentar un análisis de las políticas educativas planteadas en tres planes estratégicos de educación, correspondientes a los países latinoamericanos de Belice, Guatemala y Honduras, teniendo en consideración que estas naciones han sustentado sus agendas educativas con las propuestas supranacionales, vinculando sus metas y lineamientos con los Objetivos de Desarrollo Sostenible de la Agenda 2030 de la UNESCO, en donde se destaca la importancia de presentar en los programas formativos aspectos relacionados con la innovación, la inclusión y las TIC. Se hace uso de la metodología comparada, en tanto que posibilita reprimir y revitalizar todas las esencialidades de las categorías elegidas, ver aquello que no está ahí para descubrir sus semejanzas y diferencias para encontrar tendencias, guiando hacia una reflexión sobre el punto de vista de comparación, para lo cual se definieron tres categorías de análisis: innovación, inclusión y, TIC. Se concluye que la simbiosis generada entre educación, innovación, inclusión y tecnología, así como su inserción en las agendas nacionales, es compleja y representa una serie de desafíos que impactan en los ámbitos culturales, sociales y económicos, para su pleno desarrollo al interior de cada país. Universidad Autónoma de Tamaulipas 2022-09-26 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion Artículo evaluado por pares application/pdf https://educiencia.uat.edu.mx/index.php/Educiencia/article/view/227 10.29059/educiencia.v7i2.227 EDUCIENCIA; Vol. 7 No. 2 (2021); 06-19 EDUCIENCIA; Vol. 7 Núm. 2 (2021); 06-19 2683-1791 spa https://educiencia.uat.edu.mx/index.php/Educiencia/article/view/227/154 http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0

oai:educiencia.uat.edu.mx:article/234 2024-12-06T08:07:03Z Educiencia:Art driver

Analysis of the STEAM methodology applied in the curriculum design of the mechatronics program at UTM: education for sustainable development. Análisis de la metodología STEAM aplicada en el diseño curricular de la carrera de mecatrónica de la UTM: educación para el desarrollo sostenible. Villarreal Castañeda, Erika Janeth Estrada Torres, Alicia metodología STEAM desarrollo ciencia tecnología STEAM methodology development science technology The STEAM methodology considers that true educational innovation can only occur through its integration into the curriculum. This methodology integrates five disciplines (science (S), technology (T), engineering (E), art (A), and mathematics (M)) and seven skills (autonomy and entrepreneurship, collaboration and communication, knowledge and use of technology, creativity and innovation, product design and manufacturing, critical thinking, and problem-solving). The objective of this research was to analyze the disciplines and skills of the STEAM methodology applied in the curriculum design (type of subject training and graduate attributes) of the mechatronics engineering program at UTM: education for sustainable development, to identify their relationship and understand the importance of their implementation in the teaching-learning process. The research design integrated a non-interactive qualitative approach with a descriptive scope, through a documentary review of the study program of the mechatronics engineering program at UTM issued by the General Direction of Technological and Polytechnics Universities of Mexico. Data analysis was conducted using data analytics techniques. The results showed that the STEAM methodology is applied in the curriculum design of mechatronics engineering concerning subject training and graduate attributes, thus contributing to education for sustainable development.       La metodología STEAM considera que la verdadera innovación educativa sólo puede darse con su integración en el currículo. Dicha metodología integra cinco disciplinas (ciencia (S), tecnología (T), ingeniería (E), arte (A) y matemáticas (M); y siete competencias (autonomía y emprendimiento, colaboración y comunicación, conocimiento y el uso de la tecnología, la creatividad e innovación, diseño y fabricación de productos, pensamiento crítico, y resolución de problemas.  El objetivo de esta investigación fue analizar las disciplinas y competencias de la metodología STEAM aplicadas en el diseño curricular (tipo de formación de las asignaturas y atributos de egreso) de la carrera ingeniería en mecatrónica de la UTM: educación para el desarrollo sostenible, para identificar su relación y comprender la importancia de su implementación en el proceso enseñanza aprendizaje. El diseño de la investigación integró un enfoque cualitativo no interactivo con alcance descriptivo, mediante la revisión documental del programa de estudios de la carrera ingeniería en mecatrónica de la UTM emitido por la Dirección General de Universidades Tecnológicas y Politécnicas de México. El análisis de datos se realizó con la técnica de analítica de datos.  Los resultados mostraron que la metodología STEAM se aplica en el diseño curricular de la ingeniería en mecatrónica, en cuanto a la formación de las asignaturas y atributos de egreso, por lo tanto, contribuyen a una educación para el desarrollo sostenible. Universidad Autónoma de Tamaulipas 2023-12-01 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion Artículo evaluado por pares application/pdf https://educiencia.uat.edu.mx/index.php/Educiencia/article/view/234 10.29059/educiencia.v8i1.234 EDUCIENCIA; Vol. 8 Num. 1 (2022); 6 - 13 EDUCIENCIA; Vol. 8 Núm. 1 (2022); 6 - 13 2683-1791 spa https://educiencia.uat.edu.mx/index.php/Educiencia/article/view/234/159 Derechos de autor 2023 Universidad Autónoma de Tamaulipas http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0

oai:educiencia.uat.edu.mx:article/237 2024-12-06T08:07:02Z Educiencia:Art driver

The case study: a strategy for teaching the topic of diagnosis for professional intervention in a childhood care program. El estudio de caso: estrategia para la enseñanza del tema de diagnóstico para la intervención profesional en una carrera de atención a la infancia. Martínez Guevara, José Luis enseñanza situada estudio de casos psicología cultural educación superior docencia Situated teaching case study cultural psychology higher education teaching The aim of this work was to present the experience in designing and implementing the case study method as a didactic strategy for female students in the Licenciatura en Atención al Desarrollo y Bienestar to learn about diagnostic content for professional intervention in childhood care situations. The design of the case study strategy was developed considering the situated teaching approach, which is based on contributions from cultural psychology of learning. The results demonstrate that the students were able to apply the necessary knowledge, skills, and attitudes to analyze, reflect upon, and propose improvements in reviewing a case of diagnosis in early childhood education involving various situations, factors, and practices of those involved. The teacher's reflections during the development of the case study are presented, and the conclusions highlight the main contributions for improving the teaching and learning of the content addressed. El objetivo del presente trabajo consistió en presentar la experiencia en el diseño y aplicación del método de estudio de caso como estrategia didáctica para que las alumnas de la Licenciatura en Atención al Desarrollo y Bienestar de la Infancia aprendieran el contenido de diagnóstico para la intervención profesional en situaciones de atención a la niñez. El diseño de la estrategia de estudio de caso se elaboró considerando el enfoque de la enseñanza situada, el cual se sustenta en los aportes de la psicología cultural del aprendizaje. Los resultados obtenidos demuestran que las alumnas lograron aplicar los conocimientos, habilidades y actitudes necesarias para analizar, reflexionar y platear propuestas de mejora en la revisión de un caso de un diagnóstico en educación infantil que incluye diferentes situaciones, factores y prácticas de los involucrados. Se presentan las reflexiones del profesor durante el desarrollo del estudio de caso y en las conclusiones se destacan las principales aportaciones para la mejora de la enseñanza y el aprendizaje del contenido abordado. Universidad Autónoma de Tamaulipas 2023-12-01 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion Artículo evaluado por pares application/pdf https://educiencia.uat.edu.mx/index.php/Educiencia/article/view/237 10.29059/educiencia.v8i1.237 EDUCIENCIA; Vol. 8 Num. 1 (2022); 14 - 24 EDUCIENCIA; Vol. 8 Núm. 1 (2022); 14 - 24 2683-1791 spa https://educiencia.uat.edu.mx/index.php/Educiencia/article/view/237/163 Derechos de autor 2023 Universidad Autónoma de Tamaulipas http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0

oai:educiencia.uat.edu.mx:article/238 2024-12-06T08:07:00Z Educiencia:Art driver

Diagnosis of didactic planning carried out by teacher trainees: intervention to improve it. Diagnóstico de la planificación didáctica efectuada por alumnado normalista: intervención para perfeccionarla Alfonso García. , María Rosa Lozano González, Alma Rosa Lydia Planificación programa de estudios , diagnóstico intervención Planning degree programs diagnosis intervention Within the research problem boundaries related to the need for refining didactic planning developed by students specializing in Geography and History at the teacher trainees school, the following objectives are proposed: to assess their perceptions of didactic planning, analyze their current situation, and model and provide a pedagogical intervention in this regard. The method followed a qualitative design with a descriptive phenomenological approach, diagnosing the current state of planning among seventh-semester students at the Escuela Normal Superior de Monterrey. A focus group, completion of sentences, and structured and global observation were employed, exploring their conceptions about planning and how they plan. Subsequently, intervention actions were carried out through two workshops to socialize the diagnosis made and encourage joint constructions on how to improve this teaching performance. The result of the preliminary diagnosis revealed that teacher trainees were satisfied with the 1999 curriculum they were studying, had adequate knowledge about the importance of planning, and accepted this process in the declarative realm. However, when planning their classes, they did not model all the components of the curriculum, highlighting deficiencies in the evaluative component and in learning activities. The conducted workshops were well-received by the future teachers, who reported an enrichment of their reference framework regarding didactic planning. En los límites del problema de investigación relacionado con la necesidad de perfeccionar la planificación didáctica que desarrollan los alumnos normalistas de la especialidad Geografía e Historia, se plantean los siguientes objetivos: valorar sus apreciaciones sobre la planificación didáctica, analizar su situación actual, y modelar y fundamentar una intervención pedagógica al respecto. Método. Desde un diseño cualitativo de carácter fenomenológico descriptivo, se diagnostica el estado actual de la planificación de los estudiantes del séptimo semestre de la Escuela Normal Superior de Monterrey. Se trabajó con un grupo focal, completamiento de frases y observación estructurada y global, explorándose sus concepciones acerca de la planificación y cómo planifican, para posteriormente efectuar acciones de intervención mediante dos talleres para socializar el diagnóstico efectuado y propiciar construcciones conjuntas sobre cómo perfeccionar esta actuación docente. Resultados. El diagnóstico preliminar arrojó que los alumnos normalistas se encontraban satisfechos con el programa de estudios de 1999 que cursaban, adecuados conocimientos acerca de la importancia de la planeación y la aceptación de este proceso en el plano declarativo, pero al planificar sus clases, no modelan todos los componentes del currículo, destacándose insuficiencias en el componente evaluativo y en las actividades de aprendizaje. Los talleres desarrollados fueron muy aceptados por los futuros docentes quienes declararon un enriquecimiento de su marco referencial acerca de la planeación didáctica.   Universidad Autónoma de Tamaulipas 2023-12-01 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion Artículo evaluado por pares application/pdf https://educiencia.uat.edu.mx/index.php/Educiencia/article/view/238 10.29059/educiencia.v8i1.238 EDUCIENCIA; Vol. 8 Num. 1 (2022); 25-39 EDUCIENCIA; Vol. 8 Núm. 1 (2022); 25-39 2683-1791 spa https://educiencia.uat.edu.mx/index.php/Educiencia/article/view/238/164 Derechos de autor 2023 Universidad Autónoma de Tamaulipas http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0

oai:educiencia.uat.edu.mx:article/243 2024-12-06T08:04:41Z Educiencia:Art driver

Assessment of digital skills proficiency in the training process of bachelor's degree students: perception of academics in the education area at UAT. Valoración del dominio de competencias digitales en el proceso formativo de estudiantes de licenciatura: percepción de personal académico del área de educación de la UAT. Ruiz Olivares, Noel Leal Ríos, Fernando Hernández Ramírez, Mauricio Ruiz Méndez, Manuel docentes competencia digital tecnologías digitales estudiantes faculty members digital competence digital technologies students Given the advancements in digital technologies over the last two and a half decades, it has become imperative for educators to develop their digital competence as a requirement in 21st-century teaching roles. This study presents findings from research conducted at the Universidad Autonoma de Tamaulipas, involving 63 educators from three academic programs: Licenciado en Tecnología Educativa, Licenciado en Ciencias de la Educación y Licenciado en Educación Artística. It examines the digital teaching competence within the professional training processes of students with educational graduation profiles. The results show that faculty perception regarding their proficiency in digital competence to promote the appropriate use of digital resources in content planning and development, assessment of learning, and fostering students' digital competence, falls within a moderate to moderately high level. Meanwhile, in terms of digital pedagogy competence, they perceive themselves to be at a moderately high to high level. This indicates that in the teaching-learning processes, faculty members comprehensively use digital competencies, thereby fostering their students' development. A partir del desarrollo que han tenido en las últimas dos décadas y media las tecnologías digitales, se vuelve necesario que el profesorado desarrolle su competencia digital como una necesidad requerida en la labor docente del siglo XXI. El presente trabajo muestra información de una investigación desarrollada en la Universidad Autónoma de Tamaulipas, en la que participaron 63 docentes de tres programas educativos: Licenciado en Tecnología Educativa, Licenciado en Ciencias de la Educación y Licenciado en Educación Artística, con relación a la competencia digital docente en los procesos de formación profesional de estudiantes con perfiles de egreso en educación. Los resultados evidencian que la percepción del profesorado sobre su dominio en la competencia digital para promover el uso adecuado de recursos digitales en los procesos de planeación y desarrollo de contenidos, y en la evaluación de aprendizajes, así como para facilitar la competencia digital de estudiantes, se ubica en un nivel medio y medio alto; mientras que, en la competencia sobre la pedagogía digital, perciben tenerla en un nivel medio alto y alto. Lo que significa que, en los procesos de enseñanza-aprendizaje, el profesorado usa de manera integral las competencias digitales y promueven el desarrollo en sus estudiantes. Universidad Autónoma de Tamaulipas 2023-12-13 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion Artículo evaluado por pares application/pdf https://educiencia.uat.edu.mx/index.php/Educiencia/article/view/243 10.29059/educiencia.v8i2.243 EDUCIENCIA; Vol. 8 No. 2 (2022); 20-35 EDUCIENCIA; Vol. 8 Núm. 2 (2022); 20-35 2683-1791 spa https://educiencia.uat.edu.mx/index.php/Educiencia/article/view/243/179 Derechos de autor 2023 Universidad Autónoma de Tamaulipas http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0

oai:educiencia.uat.edu.mx:article/244 2024-12-06T08:04:39Z Educiencia:Art driver

The artistic expression “murals with equity”: from the perspective of meaningful learning, at San Pablo Macuiltianguis community in Oaxaca. La expresión artística “murales con equidad”: desde la perspectiva del aprendizaje significativo, en la comunidad de San Pablo Macuiltianguis, Oaxaca. Cortés González, Beatriz Leticia aprendizaje significativo murales con equidad igualdad y equidad feminismo meaningful learning murals with equity equality and equity feminism Mexico is a country rich in cultural diversity, however, this plurality is marked by social and economic differences.  Indigenous women have been protagonists of social and gender inequality, therefore, they seek to eliminate social, cultural, economic and political gaps. The interest of this research arises from the artistic expression by the collective   "Mujer-es, Tagayu´, Lola'a",   when painting four murals around gender equality and equity within their community.  The objective was to identify the significant and social learning regarding gender equity from the four murals, in the community of San Pablo Macuiltianguis, Oaxaca, to visualize the social impact on the population studied.    The work had as a reference social pedagogy and micro ethnography. The results showed feminism with unique characteristics that reflect identity, sorority, growth, balance, recognition, belonging; as well as the search for constant learning for the community, since both men and women begin to recognize equity. México es un país rico en diversidad cultural, sin embargo, esta pluralidad está marcada por diferencias sociales y económicas. Las mujeres indígenas han sido protagonistas de la desigualdad social y de género, por lo tanto, buscan eliminar brechas sociales, culturales, económicas y políticas. El interés de esta investigación surge a partir de la expresión artística por parte del colectivo "Mujer-es, Tagayu´, Lola'a”, al pintar cuatro murales en torno a la igualdad y equidad de género dentro de su comunidad. El objetivo fue identificar los aprendizajes significativos y sociales con respecto a la equidad de género a partir de los cuatro murales, en la comunidad de San Pablo Macuiltianguis, Oaxaca, para visualizar el impacto social en la población estudiada. El trabajo tuvo como marco de referencia la pedagogía social y la micro etnografía. Los resultados mostraron el feminismo con características únicas que reflejan identidad, sororidad, crecimiento, equilibrio, reconocimiento, pertenencia; así como la búsqueda de un aprendizaje constante para la comunidad, puesto que hombres y mujeres comienzan a reconocer la equidad. Universidad Autónoma de Tamaulipas 2023-12-13 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion Artículo evaluado por pares application/pdf https://educiencia.uat.edu.mx/index.php/Educiencia/article/view/244 10.29059/educiencia.v8i2.244 EDUCIENCIA; Vol. 8 No. 2 (2022); 36-45 EDUCIENCIA; Vol. 8 Núm. 2 (2022); 36-45 2683-1791 spa https://educiencia.uat.edu.mx/index.php/Educiencia/article/view/244/182 Derechos de autor 2023 Universidad Autónoma de Tamaulipas http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0

oai:educiencia.uat.edu.mx:article/249 2024-12-06T08:06:58Z Educiencia:En driver

Entrepreneurship. Challenge of higher education in the face of the global and flexible labor market El emprendimiento. Reto de la educación superior ante el mercado laboral global y flexible Lladó Lárraga, Dora María Espinosa Barajas, Jeny Haideé Leal Ríos, Fernando Emprendimiento mercado laboral educación superior Entrepreneurship labor market higher education The purpose of this communication is to present an overview of the reasons why in the current context it is necessary to promote entrepreneurial training, especially in higher education students. The first part of the paper presents how the economic, political and technological transformations of recent decades impact labor markets, transforming labor and organizational processes, forms of internal and external labor and productive organization, mechanisms for hiring and permanence of personnel and services. This generates demands on higher education institutions in relation to the identification of the competencies demanded of professionals in the context of flexible labor markets. It’s evident that in the face of the lack of employment opportunities in this global context and in the face of the continuous transition of employment status - which goes from dependence to independence or vice versa - in the labor market, entrepreneurship begins to be seen as an opportunity to achieve self-employment, that is, the generation of work itself. La presente comunicación tiene como propósito presentar un panorama sobre las razones por las que en el contexto actual se hace necesario impulsar una formación emprendedora, especialmente en el estudiantado del nivel superior.  La primera parte del escrito presenta cómo las transformaciones económicas, políticas y tecnológicas de las últimas décadas impactan en los mercados de trabajo transformando los procesos laborales y organizativos, formas de organización laboral y productiva interna y externa, mecanismos de contratación y permanencia del personal y servicios. Ello genera demandas a las instituciones de educación superior con relación a la identificación de las competencias demandadas a los profesionistas en el contexto de los mercados de trabajo flexible. Se pone de manifiesto que ante la falta de oportunidades de empleo en este contexto global y ante el continuo tránsito de condición laboral -que va de la dependencia a la independencia o viceversa- en el mercado de trabajo, el emprendimiento comienza a vislumbrarse como una oportunidad para lograr el autoempleo, es decir la propia generación de trabajo. Universidad Autónoma de Tamaulipas 2023-12-01 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion application/pdf https://educiencia.uat.edu.mx/index.php/Educiencia/article/view/249 10.29059/educiencia.v8i1.249 EDUCIENCIA; Vol. 8 Num. 1 (2022); 40-47 EDUCIENCIA; Vol. 8 Núm. 1 (2022); 40-47 2683-1791 spa https://educiencia.uat.edu.mx/index.php/Educiencia/article/view/249/165 http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0

oai:educiencia.uat.edu.mx:article/254 2024-12-06T08:04:37Z Educiencia:Art driver

From face-to-face to virtual education: effects on female university students in the state of Tamaulipas during COVID-19 De la educación presencial a la educación virtual: efectos en las estudiantes universitarias del estado de Tamaulipas durante el COVID-19. Guzmán Acuña, Josefina Guzmán Acuña, Teresa de Jesús educación presencial educación virtual actividad escolar estudiantes universitarias face-to-face education virtual education school activity university students What happened on March 31, 2020, when the Government of Mexico decreed in the Official Gazette of the Federation, the mandatory closure of Higher Education Institutions (IES) and schools across the country, moving all educational work in-house (DOF, 2020). Much has been commented and addressed about the transformations brought about by the transition from face-to-face education to virtual education. The objective of this research project is to analyze the effects in the family and personal context caused by the COVID-19 pandemic on the school activities of female students in the State of Tamaulipas. The research design is mixed (Tashakkori and Creswell, 2007), qualitative and quantitative, which allows us to have a more complete vision of the phenomenon to be studied. For the qualitative part, in-depth interviews were applied to the students, and for the quantitative part, a questionnaire was applied to the students. The results have shown the physical conditions and access to technology that the students faced to access online education established by the IES to continue with classes during confinement, but that in the end they prefer face-to-face classes. Lo ocurrido el 31 de marzo del 2020 cuando el Gobierno de México decretó en el Diario Oficial de la Federación, se realizó el cierre obligatorio de las Instituciones de Educación Superior (IES) y escuelas de todo el país, trasladando todo el trabajo educativo a la casa (DOF, 2020). Mucho se ha comentado y abordado las transformaciones que trajo consigo la transición de la educación presencial a la educación virtual. El objetivo de este proyecto de investigación es analizar los efectos en el contexto familiar y personal ocasionados por la pandemia de COVID-19 en las actividades escolares de las estudiantes del Estado de Tamaulipas. El diseño de investigación es mixto (Tashakkori y Creswell, 2007), cualitativa y cuantitativa que nos permite tener una visión más completa del fenómeno a estudiar. Por la parte cualitativa, se aplicaron entrevistas a profundidad a las estudiantes, y por la parte cuantitativa un cuestionario para las estudiantes. Los resultados han dado cuenta las condiciones físicas y de acceso a tecnología a las que las estudiantes se enfrentaron para acceder a la educación la línea establecida por las IES para continuar con las clases durante el confinamiento, pero que en definitiva prefieren la presencialidad. Universidad Autónoma de Tamaulipas 2023-12-13 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion Artículo evaluado por pares application/pdf https://educiencia.uat.edu.mx/index.php/Educiencia/article/view/254 10.29059/educiencia.v8i2.254 EDUCIENCIA; Vol. 8 No. 2 (2022); 6-19 EDUCIENCIA; Vol. 8 Núm. 2 (2022); 6-19 2683-1791 spa https://educiencia.uat.edu.mx/index.php/Educiencia/article/view/254/180 http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0

oai:educiencia.uat.edu.mx:article/258 2024-12-06T08:03:30Z Educiencia:Art driver

Educational inclusion in higher education. Reflections from case monitoring. La inclusión educativa en la educación superior. Reflexiones a partir del seguimiento de casos. Galván Ávila, Susana Herrera Rodríguez, Jacobo Gemignani Alaffita, Luz Angélica educación inclusiva enseñanza superior estudiantes que enfrentan BAP inclusive education higher education students facing BAP This research addresses a crucial issue in the field of higher education, especially in the context of students facing barriers to learning and participation (BAP). Behavioral observation guides aligned with the objectives of the study were used to reach the reflections presented. The methodology used was a variant of the case study method with descriptive techniques. Factors that affect inclusion such as teaching practices, classroom environment and institutional policies were documented, providing a detailed view of the educational context. An analysis was carried out on three university students with severe learning, behavior or communication difficulties, guaranteeing anonymity and voluntary participation through formal documentation. The integration of students facing BAP must be planned and substantiated, avoiding discursive inclusion that can result in exclusion. Specific education and teacher training are crucial to adequately address individual needs. The findings coincide with previous studies on the difficulties in academic pursuit and the need for specialized tools to improve educational inclusion. Esta investigación aborda un tema crucial en el ámbito de la educación superior, en especial en el contexto de estudiantes que enfrentan barreras para el aprendizaje y participación (BAP). Para alcanzar las reflexiones expuestas se utilizaron guías de observación comportamental alineadas con los objetivos del estudio. La metodología que se empleó fue una variante del método de estudio de casos con técnicas descriptivas. Se documentaron factores que afectan la inclusión como prácticas docentes, ambiente del aula y políticas institucionales, proporcionando una visión detallada del contexto educativo. Se realizó el análisis de tres estudiantes universitarios con dificultades severas de aprendizaje, conducta o comunicación, garantizando el anonimato y la participación voluntaria mediante documentación formal. La integración de estudiantes que enfrentan BAP debe ser planificada y fundamentada, evitando la inclusión discursiva que puede resultar en exclusión. La educación específica y la capacitación docente son cruciales para abordar de forma adecuada las necesidades individuales. Los hallazgos coinciden con estudios previos sobre las dificultades en la prosecución académica y la necesidad de herramientas especializadas para mejorar la inclusión educativa. Universidad Autónoma de Tamaulipas 2024-10-31 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion Artículo evaluado por pares application/pdf https://educiencia.uat.edu.mx/index.php/Educiencia/article/view/258 10.29059/educiencia.v9i2.258 EDUCIENCIA; Vol. 9 Núm. 2 (2023); 28-36 EDUCIENCIA; Vol. 9 Núm. 2 (2023); 28-36 2683-1791 spa https://educiencia.uat.edu.mx/index.php/Educiencia/article/view/258/212 Derechos de autor 2024 Universidad Autónoma de Tamaulipas http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0

oai:educiencia.uat.edu.mx:article/259 2024-12-06T08:04:34Z Educiencia:En driver

Labor flexibility and gender equality in two microenterprises from Tamaulipas Mexico. Flexibilidad laboral y equidad de género en dos microempresas de Tamaulipas-México. Lladó Lárraga, Dora María flexibilidad laboral equidad de género mercado de trabajo labor flexibility gender equality labor market Given the changes that are occurring in the modes of generation, production, and marketing of products and services in the global context, working conditions among different labor organizations are being modified. A characteristic resulting from this is labor flexibility, mostly represented in the world since the 1990s. The purpose of this essay is to present evidence of labor flexibility conditions among workers in two microenterprises in Tamaulipas, one in the civil sector and the other in the environmental area. To achieve this purpose, a qualitative study was designed and it was considered pertinent to apply an in-depth interview to the managers and professionals of the two selected cases in order to detect the conditions and characteristics of flexible labor markets, based on their opinions on the insertion mechanisms and their working conditions and, with this, present some evidence on gender inequality in the context of flexible markets. Ante los cambios que se vienen presentando en los modos de generación, producción, comercialización de los productos y servicios en el contexto mundial, se vienen modificando las condiciones de trabajo entre las diferentes organizaciones laborales. Una característica resultante de ello es la flexibilización laboral, mayormente representada en el mundo a partir de la década de los años noventa. El propósito del presente ensayo es presentar evidencia de condiciones de flexibilidad laboral entre los trabajadores de dos microempresas de Tamaulipas, una del ramo civil y otra del área ambiental. Para lograr este propósito se diseñó un estudio cualitativo y se consideró pertinente la aplicación de una entrevista a profundidad a los directivos y profesionistas de los dos casos seleccionados a fin de detectar las condiciones y características de los mercados laborales flexibles, a partir de sus opiniones sobre los mecanismos de inserción y sus condiciones de trabajo y, con ello, presentar algunas evidencias sobre la inequidad de género en el contexto de los mercados flexibles. Universidad Autónoma de Tamaulipas 2023-12-13 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion application/pdf https://educiencia.uat.edu.mx/index.php/Educiencia/article/view/259 10.29059/educiencia.v8i2.259 EDUCIENCIA; Vol. 8 No. 2 (2022); 46-50 EDUCIENCIA; Vol. 8 Núm. 2 (2022); 46-50 2683-1791 spa https://educiencia.uat.edu.mx/index.php/Educiencia/article/view/259/183 Derechos de autor 2023 Universidad Autónoma de Tamaulipas http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0

oai:educiencia.uat.edu.mx:article/260 2025-08-09T03:29:22Z Educiencia:En driver

The operating structures of educational centers Las estructuras de funcionamiento de los centros educativos Palma Osses, Jorge Estructura organizativa eficiencia organizacional diferenciación integración Comunidades de Aprendizaje Organizational Structure Organizational Efficiency Differentiation Integration Learning Communities The operational structures of educational centers examine the organizational structure of educational institutions. It explores how these structures are related to organizational efficiency from various perspectives, evaluating two opposing models of school organization. The article also discusses the differences between the structures of primary and secondary educational centers, highlighting the roles of their members. The complexity of defining an optimal organizational structure is underlined due to the diversity of conditions and contexts. The document concludes that there is no single superior structure and emphasizes the importance of collaboration between management and teaching staff for educational success. Las estructuras de funcionamiento de los centros educativos examinan la estructura organizativa de las instituciones escolares. Se explora cómo estas estructuras se relacionan con la eficiencia organizacional desde varias perspectivas, evaluando dos modelos opuestos de organización escolar. También se discute las diferencias entre las estructuras de los centros educativos primarios y secundarios, destacando los roles de sus miembros. Se subraya la complejidad de definir una estructura organizativa óptima debido a la diversidad de condiciones y contextos. El documento concluye que no existe una estructura única superior y enfatiza la importancia de la colaboración entre la gestión y el profesorado para el éxito educativo. Universidad Autónoma de Tamaulipas 2025-08-08 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion application/pdf https://educiencia.uat.edu.mx/index.php/Educiencia/article/view/260 10.29059/educiencia.v10i2.260 EDUCIENCIA; Vol. 10 No. 2 (2024); 21-31 EDUCIENCIA; Vol. 10 Núm. 2 (2024); 21-31 2683-1791 spa https://educiencia.uat.edu.mx/index.php/Educiencia/article/view/260/247 Derechos de autor 2025 Universidad Autónoma de Tamaulipas http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0

oai:educiencia.uat.edu.mx:article/262 2024-12-06T08:06:04Z Educiencia:Art driver

Advisory and support service for basic education schools in Mexico: pedagogical support in the Justo Sierra primary school. Servicio de asesoría y acompañamiento a las escuelas de educación básica en México: el acompañamiento pedagógico en la escuela primaria Justo Sierra. Jasso Gaona, Carlos Alberto compañamiento pedagógico observación práctica docente aprendizaje autónomo evaluación formativa pedagogical support observation teaching practice autonomous learning formative evaluation With the consolidation of a new mexican government regime, a strategy is deployed aimed at improving educational quality, in which the agents that make up school supervision become responsible for offering an advisory and support service to schools of basic education, prioritizing those that, due to different aspects of organization or academic results, are called priority attention. The objective of the study was to analyze the advisory and support strategy promoted by the Servicio de Asesoría y Acompañamiento a las Escuelas de Educación Básica team of school zone 164, at the Justo Sierra elementary school, in the municipality of Valle Hermoso, Tamaulipas, Mexico; to point out the impact it had on the transformation of the practices of the teaching community. A qualitative case study was used, through the process of methodical observation, for which 10 teachers participated. The results obtained allow us to conclude that continuous training and teacher professionalization, both autonomous and interactive, continues to be a priority of the Mexican educational system and that the work of school supervisions is essential to address it. Con la consolidación de un nuevo régimen de gobierno mexicano, se despliega una estrategia orientada a mejorar la calidad educativa, en la que las y los agentes que integran las supervisiones escolares se convierten en los responsables de ofrecer un servicio de asesoría y acompañamiento a las escuelas de educación básica, priorizando aquellas que, por distintos aspectos de organización o resultados académicos, se denominan de atención prioritaria. El objetivo del estudio fue analizar la estrategia de asesoría y acompañamiento impulsada por el equipo del Servicio de Asesoría y Acompañamiento a las Escuelas de Educación Básica de la zona escolar 164, en la escuela primaria Justo Sierra, del municipio de Valle Hermoso, Tamaulipas, México; para señalar el impacto que tuvo la misma en la transformación de las prácticas del colectivo docente. Se utilizó el estudio de caso de naturaleza cualitativa, a través del proceso de observación metódica, para ello, participaron 10 docentes. Los resultados obtenidos permiten concluir que la formación continua y la profesionalización docente, tanto autónoma como interactiva, sigue siendo una prioridad del sistema educativo mexicano y que la labor de las supervisiones escolares es fundamental para atenderla. Universidad Autónoma de Tamaulipas 2024-06-28 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion Artículo evaluado por pares application/pdf https://educiencia.uat.edu.mx/index.php/Educiencia/article/view/262 10.29059/educiencia.v9i1.262 EDUCIENCIA; Vol.9 Num.1 (2023); 06-16 EDUCIENCIA; Vol. 9 Núm. 1 (2023); 06-16 2683-1791 spa https://educiencia.uat.edu.mx/index.php/Educiencia/article/view/262/184 Derechos de autor 2024 Universidad Autónoma de Tamaulipas http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0

oai:educiencia.uat.edu.mx:article/264 2024-12-06T08:03:28Z Educiencia:Art driver

Biometric analysis of innovation and accounting variables: In search of a relationship Análisis bibliométrico de las variables innovación y contabilidad: en busca de una relación. Solis Vázquez, Sheila Yazmína Azuela Flores, Cristabell Lara Treviño, José Iván innovación contabilidad TIC innovation, accounting, bibliometric analysis Innovation and accounting are variables that help respond to changes related to the information and communication technologies. Thus, the purpose of this study is to determine the trends in research on innovation and accounting. For this, a bibliometric analysis was carried out applying the Scopus database for the period from 1971 to 2023. Based on the findings, it was found that the journal that does the most research on these variables is Management Accounting Research. Carlsoon-Wall and Kraus are the authors who have studied these constructs the most, and the institutions that promote this type of research are Copenhagen Business School and University of Aveiro, located in the United States. The main contribution lies in the fact that a bibliometric study of these constructs had not been carried out, which is why it is considered an emerging topic.  In addition, it is a topic of study that is beginning to awaken attention in research, which is observed with the increase in publications, with a rebound in 2020.  Finally, as a future line of research, a   bibliometric study of innovation, accounting is proposed. and sustainability because there is no previous research, and it would be helpful for companies. Innovación y contabilidad son variables que ayudan a responder a los cambios relacionados con las tecnologías de la información y comunicación. Así, el propósito de este estudio consiste en determinar las tendencias en investigación sobre innovación y contabilidad. Para lo cual, se realizó un análisis bibliométrico aplicando la base de datos Scopus en el período de 1971 a 2023.  Con base a los hallazgos, se encontró que la revista que más investiga sobre estas variables es Management Accounting Research.  Carlsoon-Wall y Kraus son los autores que más han estudiado dichos constructos, y las instituciones que fomentan este tipo de investigaciones son Copenhagen Business School y University of Aveiro, ubicadas en Estados Unidos.  La principal aportación radica en que no se había realizado un estudio bibliométrico de estos constructos por lo que se considera un tema emergente. Además, es un tema de estudio que empieza a despertar la atención en la investigación, lo cual se observa con el incremento de publicaciones, teniendo un repunte en el 2020.  Finalmente, como futura línea de investigación se propone un estudio bibliométrico de innovación, contabilidad y sustentabilidad debido a que no existe una investigación anterior y sería de ayuda para las empresas. Universidad Autónoma de Tamaulipas 2024-10-31 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion Artículo evaluado por pares application/pdf https://educiencia.uat.edu.mx/index.php/Educiencia/article/view/264 10.29059/educiencia.v9i2.264 EDUCIENCIA; Vol. 9 Núm. 2 (2023); 37-52 EDUCIENCIA; Vol. 9 Núm. 2 (2023); 37-52 2683-1791 spa https://educiencia.uat.edu.mx/index.php/Educiencia/article/view/264/213 Derechos de autor 2024 Universidad Autónoma de Tamaulipas http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0

oai:educiencia.uat.edu.mx:article/268 2024-12-06T08:06:01Z Educiencia:Art driver

Practices of inclusive education: accessibility in digital content and communication implemented by university professors. Prácticas de la educación inclusiva: accesibilidad en los contenidos digitales y la comunicación que implementa el profesorado universitario Espinosa Barajas, Jeny Haideé Aguirre Ramírez, Héctor Gabino Baca Pumarejo, José Rafael Terán Yáñez, Jesús Eliut discapacidad visual accesibilidad TIC visual disability accessibility ICT Accessibility is a relevant support to guarantee that any student has equal access to school content that is presented in physical or digital form. The objective of this work was to investigate the condition of accessibility in content and communication that is presented through the technological tools that teachers use as a technological solution to support teaching-learning processes in the classroom. The research design integrated a mixed, non-experimental cross-sectional approach with a phenomenological scope. The participants were 51 teachers, and 26 students with visual disabilities with a degree of low vision; belonging to Facultad de Comercio y Administracion Victoria from Universidad Autónoma de Tamaulipas. To collect information from teachers, the digital survey was used and the semi-structured interview was used for students. The results reflected the presence of accessibility elements in the visualization of texts, macrotypes and in simple language; however, auditory systems and subtitles of videos and teaching materials and easy reading require their inclusion. La accesibilidad es un soporte relevante para garantizar que cualquier estudiante tenga acceso en igualdad de condiciones a contenidos escolares que se presenten en forma física o digital. El objetivo del presente trabajo fue investigar la condición de la accesibilidad en los contenidos y la comunicación que se presenta a través de las herramientas tecnológicas que el profesorado usa como solución tecnológica para apoyar los procesos de enseñanza aprendizaje en el aula. El diseño de la investigación integró un enfoque mixto, no experimental transversal y con un alcance fenomenológico. Las y los participantes fueron 51 docentes, y 26 estudiantes en situación de discapacidad visual con grado de baja visión; pertenecientes a la Facultad de Comercio y Administración Victoria de la Universidad Autónoma de Tamaulipas. Para recopilar información del profesorado se utilizó la encuesta digital y para el estudiantado la entrevista semiestructurada. Los resultados reflejaron la presencia de elementos de accesibilidad en la visualización de textos, macrotipos y en el lenguaje sencillo; sin embargo, los sistemas auditivos y los subtítulos de los videos y materiales didácticos y la lectura fácil requieren su inclusión. Universidad Autónoma de Tamaulipas 2024-06-28 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion Artículo evaluado por pares application/pdf https://educiencia.uat.edu.mx/index.php/Educiencia/article/view/268 10.29059/educiencia.v9i1.268 EDUCIENCIA; Vol.9 Num.1 (2023); 17-27 EDUCIENCIA; Vol. 9 Núm. 1 (2023); 17-27 2683-1791 spa https://educiencia.uat.edu.mx/index.php/Educiencia/article/view/268/185 http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0

oai:educiencia.uat.edu.mx:article/270 2024-12-06T08:05:59Z Educiencia:Art driver

Attitudes towards machismo and perception of new masculinities in higher education students: towards and inclusion agenda. Actitudes hacia el machismo y percepción sobre nuevas masculinidades en estudiantes de educación superior: hacia una agenda de inclusión. Salaiza Lizárraga, Flor de la Cruz Joya Hunton, Ivette Armandina López Varela, Carmen Guadalupe machismo nuevas masculinidades rol social sexism new masculinities social role Gender violence is a widespread problem in the country that requires greater understanding. The objective of this study was to evaluate the factors that influence the formation and modification of attitudes towards sexism, the level of sexism and new masculinities in higher education students. Methodologically, a descriptive statistical analysis was carried out on the responses of the Sexism Behavior Scale and the Perception of Positive Attitudes of Masculinities for Complex Environments. The informants were mostly local (78.5%); 71.5% from traditional families (mother, father and children); the father is the main provider (59.8%); 48.2% of mothers do housework. Regarding age, a third of the parents are between 46 and 50 years old; In terms of education, 36.1% of fathers and 39.9% of mothers have completed a bachelor’s degree. The main findings were that sexist attitudes are present in students of any sex. Higher averages of sexist behavior were obtained in women than in men. There were significant differences between men and women. Women also had a greater perception of the new masculinities. These results are valuable for new research in educational, social and gender planning. La violencia de género es un problema extenso en el país que requiere mayor comprensión. El objetivo de este estudio fue evaluar los factores que influyen en la formación y modificación de actitudes hacia el machismo, el nivel de machismo y las nuevas masculinidades en estudiantes de educación superior. Metodológicamente se realizó un análisis estadístico descriptivo a las respuestas de la Escala de Comportamiento Machista y la Percepción de Actitudes Positivas de Masculinidades para Ambientes Complejos. Los informantes fueron en su mayoría locales (78,5%); 71,5% de familias tradicionales (madre, padre e hijos); el padre es el principal proveedor (59,8%); 48,2% de las madres realizan las labores domésticas. Respecto a la edad una tercera parte de los padres tienen entre 46 y 50 años; en escolaridad, 36,1% de padres y 39,9% de madres tienen licenciatura terminada. Los hallazgos principales fueron que las actitudes machistas están presentes en estudiantes de cualquier sexo. En las mujeres se obtuvieron promedios más altos de comportamientos machistas que en los hombres. Entre hombres y mujeres hubo diferencias significativas. Las mujeres también tuvieron una percepción mayor de las nuevas masculinidades. Estos resultados son valiosos para nuevas investigaciones en planeación educativa, social y de género. Universidad Autónoma de Tamaulipas 2024-06-28 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion Artículo evaluado por pares application/pdf https://educiencia.uat.edu.mx/index.php/Educiencia/article/view/270 10.29059/educiencia.v9i1.270 EDUCIENCIA; Vol.9 Num.1 (2023); 28-44 EDUCIENCIA; Vol. 9 Núm. 1 (2023); 28-44 2683-1791 spa https://educiencia.uat.edu.mx/index.php/Educiencia/article/view/270/186 Derechos de autor 2024 Universidad Autónoma de Tamaulipas http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0

oai:educiencia.uat.edu.mx:article/271 2024-12-06T08:05:57Z Educiencia:Art driver

Job expectations: what is generation Z looking for? Expectativas laborales ¿Qué busca la generación Z? Hinojosa López, Jessica Ivonne Salas Rubio, María Inés Meraz Acevedo, Griselda expectativas laborales centennial generación Z mercado de trabajo job prospects centennials generation Z work market The objective of the research was to describe the work expectations of Generation Z through the opinions of 492 participants who are currently pursuing their professional studies. The survey technique supported by digital media was used. A descriptive study was developed considering expectations about intrinsic, social, extrinsic rewards, job prestige, flexible employment and work-life balance. The results suggested the exclusion of expectations about flexible employment. Differences were found by sex in expectations about extrinsic rewards, and by area of ​​knowledge in expectations about intrinsic rewards. The attributes that Generation Z values ​​most in a boss are having good values ​​and good communication; and the qualities that stand out as important to be a good professional are behaving ethically, ability to learn and ability to relate. El objetivo de la investigación fue describir las expectativas laborales de la Generación Z a través de las opiniones de 492 participantes que actualmente se encuentran cursando sus estudios profesionales. Se utilizó la técnica de encuesta apoyada de medios digitales. Se desarrolló un estudio descriptivo considerando las expectativas sobre las recompensas intrínsecas, sociales, extrínsecas, prestigio laboral, empleo flexible y conciliación entre la vida laboral y profesional. Los resultados sugirieron la exclusión de las expectativas sobre el empleo flexible. Se encontraron diferencias por sexo en las expectativas sobre las recompensas extrínsecas, y por área del conocimiento en las expectativas sobre las recompensas intrínsecas. Los atributos que la Generación Z valora más en una o un jefe son que cuente con buenos valores y buena comunicación; y las cualidades que destacan como importantes para ser un buen profesional son conducirse con ética, capacidad para aprender y capacidad para relacionarse.   Universidad Autónoma de Tamaulipas 2024-06-28 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion Artículo evaluado por pares application/pdf https://educiencia.uat.edu.mx/index.php/Educiencia/article/view/271 10.29059/educiencia.v9i1.271 EDUCIENCIA; Vol.9 Num.1 (2023); 45-59 EDUCIENCIA; Vol. 9 Núm. 1 (2023); 45-59 2683-1791 spa https://educiencia.uat.edu.mx/index.php/Educiencia/article/view/271/187 Derechos de autor 2024 Universidad Autónoma de Tamaulipas http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0

oai:educiencia.uat.edu.mx:article/273 2024-12-06T08:05:55Z Educiencia:Res driver

Compared education: national and international theoretical and empiric trends Educación comparada: Tendencias teóricas y empíricas internacionales y nacionales Chávez Mendoza, César Amando educación comparada tendencias comparative education trends The text in question is called “Comparative Education: International and National Theoretical and Empirical Trends”, a very illustrative name for the document itself and a significant contribution to the discussion of this academic field, comparative education, which never before is now, in through widespread migration to distance education systems as a result of the Covid-19 pandemic, which according to UNESCO has left a third of the world's girls and boys without the human right to education, and which in Mexico according to the SEP could mean the abandonment of 628 thousand children from basic education. El texto que nos ocupa lleva por nombre “Educación comparada: Tendencias teóricas y empíricas internacionales y nacionales”, un nombre muy ilustrativo del propio documento y un aporte significativo a la discusión de este campo académico, la educación comparada, que nunca como ahora, en medio de la migración generalizada a sistemas de educación a distancia producto de la pandemia de Covid-19 y que según la Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura (UNESCO) ha dejado sin el derecho humano de la educación a una tercera parte de las niñas y los niños del mundo y que en México según la Secretaría de Educación Pública (SEP) podría significar el abandono escolar de 628 mil niños y niñas de la educación básica. Universidad Autónoma de Tamaulipas 2024-06-28 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion Review Reseña application/pdf https://educiencia.uat.edu.mx/index.php/Educiencia/article/view/273 10.29059/educiencia.v9i1.273 EDUCIENCIA; Vol.9 Num.1 (2023); 60-62 EDUCIENCIA; Vol. 9 Núm. 1 (2023); 60-62 2683-1791 spa https://educiencia.uat.edu.mx/index.php/Educiencia/article/view/273/188 http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0

oai:educiencia.uat.edu.mx:article/275 2024-12-12T07:22:00Z Educiencia:Art driver

Analysis of the retention of human talent. Company cases in Reynosa, Tamaulipas. Análisis de la retención del talento humano. Casos de empresas en Reynosa, Tamaulipas. Sánchez Saavedra, Jimena Méndez Cabrera, Olegario Avila Guzmán, Daniel talento humano retención de talento rotación de personal empresas causas y estrategias human talent talent retention staff turnover companies causes and strategies Staff turnover continues to be a constant problem. This research focuses on investigating not only staff turnover but also the opposite perspective regarding talent retention, since talking about retention implies anticipating a turnover problem in any company. The retention of talent in companies located in Reynosa, Tamaulipas was analyzed; This analysis involved investigating whether companies have faced the phenomenon of staff turnover, if this did not occur, how they have avoided it, what have been the forms or strategies of retention that have helped them avoid the problem of turnover. Topics such as human talent management, staff retention and turnover, motivational theories, and work environment were reviewed. A descriptive analysis is shown based on the collection of data from 46 local companies from which data were obtained that showed forms of retention by companies, as well as causes of employees to retire. The results show that the causes for leaving a job are not necessarily traditional factors such as salary or policies, but that employees are inclined towards qualitative aspects that allow them to do their work, with encouragement, commitment and even motivation. It is suggested to continue investigating the relationship of talent retention with organizational culture and the decent work that companies should promote with their employees, this in contribution to the fulfillment of the Sustainable Development Goals (SDGs 8), which is related to decent work. La rotación de personal sigue siendo una problemática constante. Esta investigación se enfoca en indagar no solo la rotación de personal sino la perspectiva opuesta referente a la retención de talento, puesto que hablar de retención implica adelantarse a una problemática de rotación en cualquier compañía. Se analizó la retención del talento en empresas ubicadas en Reynosa Tamaulipas; este análisis implicó indagar si las empresas se han enfrentado al fenómeno de rotación de personal, si esto no ocurriera, cómo es que lo han evitado, cuáles han sido las formas o estrategias de retención que les han ayudado a evitar el problema de rotación. Se revisaron temas como gestión del talento humano, retención y rotación de personal, teorías motivacionales, ambiente laboral. Se muestra un análisis descriptivo a partir de la recolección de datos de 46 empresas locales de las cuales se obtuvieron datos que mostraron formas de retención por parte de empresas, así como causas de los empleados para retirarse. Los resultados muestran que las causas para abandonar un trabajo no necesariamente son factores tradicionales como el sueldo o políticas, sino que los empleados se inclinan hacia aspectos cualitativos que les permitan realizar su trabajo, con ánimo, compromiso e incluso motivación. Se sugiere seguir indagando la relación de la retención del talento con la cultura organizacional y el trabajo decente que las empresas deben promover con sus empleados, esto en contribución hacia el cumplimento de los Objetivos del Desarrollo Sostenible (ODS 8), que tiene relación al trabajo decente. Universidad Autónoma de Tamaulipas 2024-12-11 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion Artículo evaluado por pares application/pdf https://educiencia.uat.edu.mx/index.php/Educiencia/article/view/275 10.29059/educiencia.v10i1.275 EDUCIENCIA; Vol. 10 No. 1 (2024); 06-23 EDUCIENCIA; Vol. 10 Núm. 1 (2024); 06-23 2683-1791 spa https://educiencia.uat.edu.mx/index.php/Educiencia/article/view/275/230 Derechos de autor 2024 Universidad Autónoma de Tamaulipas http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0

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Feasibility analysis for the installation of solar panels at the Facultad de Comercio y Administración Victoria. Análisis de viabilidad para la instalación de paneles solares en la Facultad de Comercio y Administración Victoria. De la Fuente Rodríguez, Héctor Eliud Ábrego Almazán, Demian de la Cruz Maldonado, Juan Carlos sostenibilidad paneles solares costos energéticos sustainability solar panels energy costs This study was conducted with the objective of formulating an environmental project to reduce energy costs in the Facultad de Comercio y Administración Victoria, in line with the sustainability objectives of the UAT, established since 2014. The installation of solar panels was proposed as an affordable alternative with a favorable return on investment for the institution, while meeting the environmental objectives of the 2024-2028 Institutional Development Plan. The research, qualitative in nature with an exploratory approach, included interviews with faculty administrators and solar panel experts. The findings revealed the current energy expenditures of the faculty and presented various proposals for the installation of solar panels. It was concluded that the implementation of solar panels in any educational institution generates significant medium-term benefits, both economic and environmental. Esta investigación se llevó a cabo con el objetivo de formular un proyecto ambiental que reduzca los gastos energéticos de la Facultad de Comercio y Administración Victoria, alineándose con las metas de sustentabilidad de la Universidad Autónoma de Tamaulipas, establecidas desde 2014. Se propuso la instalación de paneles solares como una alternativa accesible y con un retorno de inversión favorable para la institución, además de cumplir con los objetivos ambientales del Plan de Desarrollo Institucional 2024-2028. La investigación de carácter cualitativo y enfoque exploratorio, incluyó entrevistas con el cuerpo administrativo de la facultad y especialistas en paneles solares. Los resultados revelaron los gastos energéticos actuales de la facultad y presentaron diferentes propuestas de instalación de paneles. Se concluyó que la implementación de paneles solares en cualquier institución educativa genera beneficios significativos a mediano plazo, tanto económicos como ambientales. Universidad Autónoma de Tamaulipas 2024-12-11 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion Artículo evaluado por pares application/pdf https://educiencia.uat.edu.mx/index.php/Educiencia/article/view/277 10.29059/educiencia.v10i1.277 EDUCIENCIA; Vol. 10 No. 1 (2024); 24-35 EDUCIENCIA; Vol. 10 Núm. 1 (2024); 24-35 2683-1791 spa https://educiencia.uat.edu.mx/index.php/Educiencia/article/view/277/231 Derechos de autor 2024 Universidad Autónoma de Tamaulipas http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0 526f8d6bfd8a263e910f312979587add