Competencias docentes en tecnologías emergentes e IA en la educación superior tecnológica
Docencia en IA y tecnologías emergentes
DOI:
https://doi.org/10.29059/educiencia.v11i2.303Palabras clave:
competencia digital, tecnologías emergentes, inteligencia artificial educativa, innovación pedagógica, educación superiorResumen
La presente investigación examina el nivel de com petencias digitales del profesorado y su capacidad para integrar de forma pedagógicamente efectiva la inteligencia artificial y otras tecnologías emer gentes en los procesos de enseñanza-aprendizaje en una institución del Subsistema Tecnológico de Educación Superior en México. Se adoptó un enfo que metodológico mixto, mediante el cual se eva luaron las competencias tecnológicas docentes y su incidencia en la práctica educativa universitaria. Los resultados muestran una correlación positiva y significativa entre el dominio de las com petencias digitales y la efectividad pedagógica, evidenciando que el profesorado con mayores niveles de apropiación tecnológica implementa estrategias didácticas más dinámicas, colaborativas y contex tualizadas a las demandas de la educación superior tecnológica. No obstante, se identifican barreras persistentes, tales como la resistencia al cambio, la insuficiente formación especializada y las limitaciones en la infraestructura tecnológica. El fortale cimiento de las competencias digitales docentes re sulta un factor clave para la mejora de la calidad educativa y la adaptación a los retos del ecosistema digital contemporáneo, por lo que se recomienda impulsar programas sistemáticos de formación continua y promover una cultura institucional orien tada a la integración crítica y ética de las tecnologías emergentes en el aula.
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Aceptado 2026-05-26
Publicado 2026-06-19
