Alfabetización digital en la dimensión didáctica de la práctica docente, elementos para su análisis
DOI:
https://doi.org/10.29059/educiencia.v3i2.102Palabras clave:
uso de las tecnologías, práctica docente, alfabetizaciónResumen
El concepto de alfabetización digital se ha delimitado tradicionalmente a aspectos técnicos relacionados con el uso de las TIC, lo anterior, si bien ha contribuido a generar procesos de formación en los que los docentes incrementan su conocimiento acerca de la utilización de dispositivos electrónicos y software, ha evitado aportar una noción holística respecto al manejo eficiente de estas herramientas en los procesos de lectura y escritura afines con la enseñanza y el aprendizaje. Este artículo hace una revisión teórica del tema estableciendo un vínculo con la dimensión didáctica de la práctica docente propuesta por Fierro, Fortoul y Rosas (2000) y retomado en el contexto de las tecnologías por George y Veytia, 2018). Con ello, se hace una propuesta que permite profundizar en la importancia de transformar el concepto para llevarlo al campo de lo que se hace con las tecnologías en el aula y lo que esto representa para la construcción de productos relacionados con la lecto-escritura actual.
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Publicado
2018-12-07
Cómo citar
George Reyes, C. E. (2018). Alfabetización digital en la dimensión didáctica de la práctica docente, elementos para su análisis. EDUCIENCIA, 3(2), 30–39. https://doi.org/10.29059/educiencia.v3i2.102
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