Development of academic self-management in engineering students: tutoring program of an educational institution in Sinaloa.
DOI:
https://doi.org/10.29059/educiencia.v9i2.282Keywords:
TE2 self-control, TE2 pedagogical orientation, TR higher educationAbstract
The work context of future professionals is requiring the capacity for self-management, which was studied in engineering students from the first semesters of the Instituto Tecnologico de Culiacan. The study was carried out from a cognitive-constructivist theoretical perspective, the approach of student-centered teaching and self-directed learning. The methodological approach was quantitative, non-experimental design and scope of correlation. Academic self-management was evaluated at two moments, at the beginning and at the end of the tutoring program to compare the results. A Likert scale survey with five response categories was used with an acceptable index (0.765 and 0.856) of internal consistency in both applications. Tutoring grades from the two semesters were also compared. The responses were analyzed with descriptive and inferential statistics. The self-management averages were closer to favorable, the tutoring evaluations showed significant differences between the two periods. On the other hand, the self-management average decreased in the second semester, contrary to what was expected. The expectation is that this information will be added to the existing information and will allow us to improve the tutoring program, which constitutes one of the most relevant support services in higher education.
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