Teaching Competencies in Emerging Technologies and AI Teaching Competencies in Emerging Technologies and AI in Technological Higher Education
Docencia en IA y tecnologías emergentes
DOI:
https://doi.org/10.29059/educiencia.v11i2.303Keywords:
digital competencies, emerging technologies, educational artificial intelligence, pedagogical innovation, higher educationAbstract
ABSTRACT
This study examines the level of digital competencies among faculty members and their capacity to pedagogically integrate artificial intelligence and other emerging technologies into teaching and lear ning processes within an institution of the Technological Subsystem of Higher Education in Mexico. A mixed-methods approach was adopted to as sess teachers’ technological competencies and their impact on university teaching practices. The re sults reveal a positive and significant correlation between digital competence mastery and pedagogical effectiveness, demonstrating that educators with higher levels of technological appropriation implement more dynamic, collaborative, and contextually relevant instructional strategies aligned with the demands of technological higher education. Never theless, persistent barriers are identified, including resistance to change, insufficient specialized training, and limitations in technological infrastructure. Strengthening teachers’ digital competencies emerges as a key factor for improving educational quality and adapting to the challenges of the contemporary digital ecosystem. Accordingly, the study recommends the implementation of systematic professional development programs and the promotion of an institutional culture oriented toward the critical and ethical integration of emerging technologies in the classroom.
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Accepted 2026-05-26
Published 2026-06-19
