STEAM+H Methodology: An integrated approach to the new educational model of Technological and Polytechnic Universities in Mexico
STEAM+H methodology in the university
DOI:
https://doi.org/10.29059/educiencia.v12i1.320Keywords:
STEAM+H methodology, educational model, interdisciplinarity, transversality.Abstract
The objective of this study was to analyze the integration of the STEAM+H approach across 10 Higher University Technician curricula at the Technological University of Matamoros. The method consisted of a documentary, non experimental, descriptive, and cross-sectional study based on the analysis of 10 educational programs and 350 courses offered during the first five four-month terms. Using a checklist matrix, the presence or absence of each analytical dimension was coded for every course. Frequencies and percentages were subsequently calculated for each program. The results showed that STEM components accounted for 56% of the overall distribution. Digital Network Infrastructure exhibited the highest level of STEM integration (73%), whereas English Language Teaching had the highest proportion of Arts and Humanities (76%). The research offers an original approach by examining the course content of TSU curricula from a STEAM+H perspective; however, a limitation of the study is that the document analysis does not allow for corroborating the effective implementation of these strategies or evaluating their impact on learnin
References
Academias Nacionales de Ciencias, Ingeniería y Medicina. (2018). La integración de las humanidades y las artes con las ciencias, la ingeniería y la medicina en la educación superior: ramas del mismo árbol. Washington, DC: The National Academies Press. https://doi.org/10.17226/24988 .
Ávila, L. G. (2025). El humanismo en la Nueva Escuela Mexicana aportaciones en la formación del colectivo docente. https://alumnieditora.com/index.php/ojs/article/view/107/157
Cardona, C. A. P., Chancusi, M. E., Chasi, M. de J., Rocha, G. D. y Villacis, F. A. (2025). La interdisciplinariedad de la enseñanza STEM y su efecto en el aprendizaje significativo. Ciencia Latina Revista Científica Multidisciplinar, 9(2), 8905-8925. https://ciencialatina.org/index.php/cienciala/article/view/17648/25426
Dirección General de Universidades Tecnológicas y Politécnicas. (2024). Nuevo Modelo Educativo en las Universidades del Subsistema Tecnológico. https://utcorregidora.edu.mx/resp-utc-2025/wp-content/uploads/2024/10/Nuevo-Modelo-Educativo.pdf
Domínguez, A. y Vázquez, A. C. (2025). Potenciando el futuro: STEAM+h en la nueva escuela mexicana, un aprendizaje transformador. European Public & Social Innovation Review, 10, 1-25. https://doi.org/10.31637/epsir-2025-575
García, F. y Ramírez, M. (2021). Humanism in the digital age: Integrating STEAM+H for sustainable education. Springer.
Gobierno del Estado de Tamaulipas. (2001). Periódico Oficial. https://www.utmatamoros.edu.mx/wp-content/uploads/2021/11/DECRETO-DE-CREACION-DE-LA-UNIVERSIDAD-TECNOLOGICA-DE-MATAMOROS.pdf
Gobierno de México. (2025, 17 de agosto). Oferta educativa en educación superior. https://www.gob.mx/sep/acciones-y-programas/oferta-educativa-en-educacion-superior
Guyotte, K. W., Sochacka, N. W., Costantino, T. E., Walther, J. y Kellam, N. N. (2014). STEAM as social practice: Cultivating creativity in transdisciplinary spaces. Art Education, 67(6), 12–19. https://doi.org/10.1080/00043125.2014.11519293
Hernández-Sampieri, R. y Mendoza, C. (2018). Metodología de la investigación: Las rutas cuantitativa, cualitativa y mixta. McGraw-Hill Education.
Honey, M., Pearson, G., y Schweingruber H. (2014). Integración de STEM
en la educación primaria y secundaria. Estado actual, perspectivas y agenda de investigación. Washington, DC:The National Academies Press. https://doi.org/10.17226/18612
Lugo, A. (2023). STEM-STEAM: inicios, importancia y su relación con la educación técnica y la sociedad. Ingenium 23, 13-21, https://www.researchgate.net/publication/374951991_STEM_-STEAM_inicios_importancia_y_su_relacion_con_la_educacion_tecnica_y_la_sociedad
Maeda, J. (2013). STEM + Art = STEAM. The STEAM Journal, 1(1), 34. https://doi.org/10.5642/steam.201301.34
Martínez, D., y Gil, V. (2024). Optimizando la atención integral: enfoques actuales de la didáctica pedagógica para estudiantes con necesidades educativas especiales. Revista Digital de Investigación y Postgrado, 5(10), 267-279. https://doi.org/10.59654/8mjvtj42
Oanh, D. T. K. y Dang, T. D. H. (2025). Efecto del aprendizaje basado en proyectos STEAM en las habilidades del siglo XXI de los estudiantes de ingeniería. Revista Europea de Investigación Educativa, 14(3), 705-721. https://doi.org/10.12973/eu-jer.14.3.705
Organización para la Cooperación y Desarrollo Económico. (2018). Habilidades Digitales. https://www.oecd.org/en/topics/digital-skills.html
Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura. (1996). La Educación encierra un tesoro, informe a la UNESCO de la Comisión Internacional sobre la Educación para el Siglo XXI (compendio). https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000109590_spa
Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura .(2025, 17 de agosto). Educación para el desarrollo sostenible. https://www.unesco.org/es/sustainable-development/education
Ormaza-Cevallos, M. G., Lozano-Jaramillo, G. A., y Pico-Macías, M. E. (2024). Metodología STEAM: Aplicaciones en educación superior. Revista Científica Multidisciplinaria Arbitrada YACHASUN, 8(15), 225-246.
https://www.editorialibkn.com/index.php/Yachasun/article/view/503
Rodríguez, E. (2026). Interacción de las didácticas contemporáneas de las ciencias con el enfoque educativo STEAM. Avances En Educación Y Humanidades, 5(2), 40-48.
https://revistas.unicordoba.edu.co/index.php/avedhum/article/view/4039/6308
Rodríguez, A. E., y Genes, C. F. (2024). La metodología STEAM: una experiencia interdisciplinar para fomentar la actitud de los estudiantes hacia el aprendizaje. Praxis, 20(2), 248–262. https://doi.org/10.21676/23897856.5622
Ruiz-Larraguivel, E. (2011). La educación superior tecnológica en México. Historia, situación actual y perspectivas. Revista Iberoamericana de Educación Superior, 2(3), 35-52. https://www.redalyc.org/pdf/2991/299124244002.pdf
Sánchez, C. E. (2025). Competencias científicas e investigativas estudiantiles desde una perspectiva interdisciplinaria en la educación media general. Revista Digital de Investigación y Postgrado, 6(12), 27-28. https://doi.org/10.59654/tgpqg354
Sánchez, E. (2019). La educación STEAM y la cultura «maker». Padres y Maestros, (379), 45–51. https://doi.org/10.14422/PYM.I379.Y2019.008
Secretaría de Educación Pública. (2025, 17 de agosto). Boletín 59. El Sistema Educativo Mexicano debe estar en constante adaptación: Mario Delgado. https://www.gob.mx/sep/prensa/boletin-59-el-sistema-educativo-mexicano-debe-estar-en-constante-adaptacion-mario-delgado
Secretaría de Educación Pública. (2019). Nueva Escuela Mexicana. Gobierno de México. https://upn242.com/Portal/images/Modelo%20Educativo%202019-2020%20Nueva%20Escuela%20Mexicana.pdf
Universidad Tecnológica de Matamoros. (2025a, 15 de agosto). Misión y Visión. https://www.utmatamoros.edu.mx/mision-y-vision/
Universidad Tecnológica de Matamoros. (2025b, 15 de agosto). Carreras: Conoce nuestra oferta educativa. https://www.utmatamoros.edu.mx/carreras/
Villarreal, E. J. y Estrada, A. (2023). Análisis de la metodología STEAM aplicada en el diseño curricular de la carrera de mecatrónica de la UTM: Educación para el desarrollo sostenible. Educiencia, 8(1), 6-13. https://doi.org/10.29059/educiencia.v8i1.234
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2026 Universidad Autónoma de Tamaulipas
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License.
Derechos de autor (copyright)
Los autores concederán por escrito a la revista Educiencia la propiedad de los derechos de autor, lo que permite que su artículo y materiales puedan ser reproducidos, publicados, editados, fijados, comunicados y transmitidos públicamente en cualquier forma o medio, así como su distribución en el número de ejemplares que se requieran y su comunicación pública, en cada una de sus modalidades, incluida su puesta a disposición del público a través de medios electrónicos, ópticos o de cualquier otra tecnología, para fines exclusivamente científicos, culturales, de difusión y sin fines de lucro.
Accepted 2026-10-14
Published 2026-10-15
